- 論文名稱: 國中英語科實習教師全英語授課的學科教學知識之形成研究
A Study on the Formation of Pedagogical Content Knowledge in Teaching English through English by Practicum Teachers in Junior High School
研究生: 陳晏真 Yan-Jhen Chen
論文出版年: 2023
摘要: 本研究旨在深入探討個案國中英語科實習教師在全英語授課中學科教學知識的形成過程。研究方法採用質性研究中的訪談法和自我敘事探究，著重觀察個案國中英語科實習教師在全英語授課環境中是如何獲得、發展和應用學科教學知識，同時關注個案國中英語科實習教師所面臨的困難和挑戰。
https://etds.lib.tku.edu.tw/ETDS/Home/Detail/U0002-1807202323444800
2. 論文名稱: 國中英語科教師全英語教學之教學轉化歷程研究
A case study of a junior high school English teacher's pedagogical transformation process of teaching English through English
研究生: 林怡葶 Lin, Yi-Ting
論文出版年: 2023 (網際網路公開日期：20240901)
摘要: 因應《2030雙語政策》提出的高中以下英語科進行全英語教學之目標，本研究旨在探討國中英語科教師進行全英語授課的教學轉化歷程，並且分析社群對教師教學轉化歷程的影響，以及探究英語教師運用何種教學方法與策略以幫助學生理解與習得教學內容，因此研究者採取個案研究法，並透過訪談、課堂觀察與教學相關文件分析，以瞭解一位國中英語科專家教師的教學轉化歷程、社群對此歷程之影響，以及教師採取何種教學方法與策略幫助學生理解全英語課程。
研究結果顯示，個案教師的教學轉化歷程以全英語教學之理解為核心，盡可能地以英語作為授課語言以培養學生的英語溝通能力與自主學習能力，接著根據理解將教科書內容轉化為連結真實情境、可理解與符合目標的教學內容，並隨時檢核教學內容與學生的學習狀況，並進行反思與得到新理解，以期修正與改善未來的教學。再者，個案教師因為參與社群得到教學專業的增能與心靈層面的支持，更加強化教學轉化歷程的不同階段且具有正面的影響。最後，個案教師運用不同的方法與策略呈現教學內容，像是藉由漸進式的任務式課程編排、妥善規劃的課堂語言，以及多元鷹架的搭建，如：多模態融入、差異化教學與適當的第一語言輔助等策略，以幫助學生理解全英語課程。
根據上述研究結果，研究者最後提出結論與建議，以供英語教學者以及未來相關研究作為參考。
https://etds.lib.ntnu.edu.tw/thesis/detail/bddc8a3e041b6597e1a7b22b53d09b97/
3. 論文名稱: 發現式學習法融入全英語教學於國中語文資優生英語寫作之研究
研究生: 林怡君 LIN, YI-JUN
論文出版年: 2024
摘要: 本研究的目的在於運用適當的學習法，充分發揮資優學生的潛能，以期調整學習者獲取知識和運用技能的方式。本研究採用了Bruner（1960）提出的發現式學習法，由於教育制度日益重視學生所學知識是否能夠實際應用到現實生活中，因此藉由讓學生透過討論和觀察的方式來探索和發現知識，將使他們更了解如何運用所學。本研究透過前後測結果進行分析，並在整個課程結束後，收集了學習者的課程滿意度資料，分為教學滿意度問卷以及個別學生質性訪談；在教學方面，將運用大量的範文供受試者參考，透過分享和同儕交流的方式逐漸歸納、統整出知識點。根據後測結果發現了三位受試者共同的改變：在進行簡答題描述時，受試者會開始使用結構來進行分析，而非透過熟悉的語意解題，架構的了解將有效提升其寫作撰寫能力。期許將來此學習法可活用於各學習階段亦或是各領域中。
本研究的主要研究結果如下：
一、透過學習者的前後測結果，發現式學習法的融入對國中語資生的答題上是有明顯成效的。
二、根據教學滿意度問卷，學習者對於第一次使用這樣的教學方式感到新奇，並期許未來還可以繼續有這樣的課程。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=BeOQXN/record?r1=1&h1=4#XXX
4. 論文名稱: 國中英語科全英語教學對學生口說能力之影響
The Influence of Implementing English-Only Instruction to Promote Junior High School Students’ English Speaking Proficiency
研究生: 李妙慈 Lee, Miao-Tzu
論文出版年: 2019 (網際網路公開日期：20240813)
摘要: 本研究旨在探究國中英語科全英語教學對學生口說能力之影響。本研究採質量並重之研究方法，以屏東縣樂樂高中(化名)國中部二年級學生為研究對象，進行每週兩堂課，為期十週的全英語教學活動。
本研究以康軒版國民中學第三冊英語課本及「大家說英語」2018年9月份雜誌內容為教材，並據此發展十週全英語教學課程方案。藉由授課之外籍教師及協同教學之研究者自編測驗，以評量二十三位學生的英語口說能力表現。本研究之量化資料分析是藉由SPSS 20 版統計分析軟體，以分析學生英語口說能力進步之情形。此外，本研究亦透過課堂觀察、結構式訪談、學生回饋單等方式進行資料蒐集、整理、分析與歸納，以進一步了解全英語教學對學生英語口說能力之影響，本研究獲致結論如下：
一、全英語教學需搭配符合學生需求的全英語教學課程方案設計以達教學目的
二、全英語教學課程方案實施歷程之影響
（一）全英語教學課程方案之實施歷程對溝通互動的活動設計需求高。
（二）全英語教學課程方案之實施歷程需要差異化課程設計。
三、全英語教學課程方案對國中二年級學生英語口說能力有正向之影響
根據以上研究結果，提出具體建議，以供實施相關教學或後續研究之參考。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=3fU7Yj/record?r1=6&h1=0#XXX
5. 論文名稱: 國中英語雙師採EMI與小說The Little Prince 對學生學習成效之研究
An Active Research on Inspiring Students’ Learning Effectiveness by Bilingual Teachers through English Novel—The Little Prince
研究生: 許碧瑩 HSU, PI-YING
論文出版年: 2023
摘要: 本研究旨在探討中外師協同教學採用EMI教學法應用在國中英語小說《The Little Prince》閱讀課堂上，對國中二年級學生的英語學習成效之影響，並探討實施後學生的回饋和反應，以及實施過程中教師遇到的困境和解決策略。採用行動研究法，以研究者任教學校8名學生為研究對象，從112年4月開始至6月結束，教學期程約兩個月的英語小說教學。研究期間透過學生課堂口說錄音錄影、測驗成績、紙本文件觀察記錄、教學過程錄影等方式蒐集研究資料，並將所蒐集的資料以質性為主的方式進行分析。
依據本研究結果得出以下結論：
一、本研究教學歷程以《The Little Prince》探討故事篇章主題為基礎，輔以閱讀策略的教授，有助於加強學生使用閱讀策略的精熟度。
二、EMI融入國中英語小說閱讀課程對學生學習成效帶來正向的影響。
三、遭遇的困難有：備課耗時、學生較不主動學習、教師用字會影響學生理解程度、學生單字量不足會影響閱讀理解、學生口說英語缺乏自信。
四、採行的解決策略為：教師增能學習、與協同教師討論教案、以多於教學活動吸引學生、增加學生閱讀理解度、善用學生舊有知識做基底、協同教學之教師合作、反覆練習單字、延長等候時間、利用科技輔助教學、使用適當的課室英語、增加聽說英語的練習機會。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=urqIvn/record?r1=40&h1=0#XXX