- 論文名稱: 實施國小英語差異化教學方案之成效分析—以兩班兩組方案為例
The Analysis of English Differentiated Instructions in Elementary School- A Case of Two Classes Divided into Two Sections
研究生: 鄭詔月Chao-Yueh Cheng
論文出版年: 2019
摘要: 本研究之主要目的在探討實施兩班兩組英語差異化教學方案的成效分析。
研究方法採準實驗設計研究法，研究時間為期20週。研究對象為新北市某國小二年級四個班級的學生，包含實驗組55人，實施兩班兩組英語差異化教學方案；對照組55人，接受一般教學方式。研究方法以量化為主，質性為輔的方式進行。量化資料包含學習動機量表、學習態度量表及英語學習成就測驗，並以SPSS22.0版統計軟體進行分析；質性研究以教師教學省思、教師備課會議錄音及教師與學生之半結構式訪談錄音進行分析。結合這兩種方式以瞭解兩班兩組英語差異化教學方案對學生的學習動機、學習態度與學習成就之影響，及教師對此教學方案之省思與建議。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=nu2rSD/record?r1=16&h1=5#XXX
2. 論文名稱: 一名台灣教師在五年級英語課的語言使用
A Taiwanese Teacher’s Language Use in a Fifth Grade English Class
研究生: 簡珮如 CHIEN, PEI-JU
論文出版年: 2024
摘要: 本研究參與者為研究者本身及其任教之一班五年級28名學生。觀察時間從2019年10月至2020年1月。研究資料包括課堂錄影、教師日誌、問卷調查及一次一對一學生訪談。本研究採質性研究法及部分問卷量化分析來進行。研究結果發現，第一，教師在教室中平均使用63.41%的英語及36.59%國語來進行教學。英語及國語使用比例的改變受教學內容及所進行的練習活動影響，當教學內容包含繪本或進行規則較簡單的練習活動時，英語使用比例增加。當與學生討論對話的應用或進行規則較複雜的練習活動時，國語使用比例增加。第二，教師在課堂中使用國語主要有以下幾種功能:給予教學引導、協助班級經營、翻譯、確認學生是否理解、對語言形式的評論及教師分享心情。第三，學生對課堂內容的理解對其學習情緒有正面影響。最後，依據研究結果對未來英語教學的語言使用及未來研究提出建議。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=nsrm_Q/record?r1=27&h1=1#XXX
3. 論文名稱: 強調4C2++架構分析之國小雙語課程研究
A Study on Primary School Bilingual Lesson Analysis Using 4C2++ Framework
研究生: 王函溱 WANG, HAN-JHEN
論文出版年: 2023
摘要: 本研究旨在探討國民小學實施雙語時，教學者如何運用內容和語言整合學習之台灣本土化架構4C2++，同時分析兩位研究個案於國小階段實施雙語教學時融合CLIL實施之現況。研究者透過入班觀課方式，分別觀察三年級雙語自然課、一年級雙語體育課，於觀課期間以分析工具紀錄學生之學習效果，並透過觀課前、後訪問研究者，加以對照其教學設計理念與課程實施狀況，並於此次研究提出以下研究結論：
1.教學者設計雙語課程時可結合4C2++架構，關照內容、溝通、認知等面向，並善用多模態鷹架與跨語言實踐等原則。
2.結合CLIL的雙語自然課設計，可兼顧自然學科與語言表現兩方面的學習，但仍有賴教師彈性的教學設計與實施。
3.結合CLIL的雙語體育課設計，可兼顧體育學科與語言表現兩方面的學習，但仍有賴教師彈性的教學設計與實施。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=nsrm_Q/record?r1=32&h1=1#XXX
4. 論文名稱: 臺北市公立國民小學實施雙語教育現況與影響因素之研究
A study on the situation and influence factors of bilingual education in public elementary schools in Taipei
研究生: 高麗鳳 Li-Feng Kao
論文出版年: 2021
摘要: 本研究旨在探究「臺北市公立國民小學實施雙語教育現況與影響因素」，以資料蒐集、問卷調查、深入訪談及文件分析等方式，瞭解臺北市公立國民小學實施雙語教育之現況及可能遭遇的限制及應有的配套措施；探究臺北市公立國民小學不同背景變項教育人員對實施雙語教育影響因素之差異情形。
依據問卷調查及深入訪談結果，本研究獲致以下結論：
一、雙語教學多從一年級開始；以健康與體育領域是最多實施的領域；雙語教學節數至少實施1-3節數；課堂上最多使用「教室用語及學科專有名詞使用英語，其他教學過程採中文」英語的方式；教材最多採用「坊間教科書、自編教材及教育局編撰雙語教材均有部份使用」的方式；「實作評量」是最常用評量方式；雙語教學共備小組成員以「英語教師」為主，每月至少進行1次的雙語課程共備會議。
二、不同背景變項教育人員對實施雙語教育影響因素向度認同程度有所差異。
三、不同職務的教育人員對實施雙語教育影響因素之「師資培訓」及「教材研發」二個向度的看法有顯著差異。
四、不同最高學歷與服務年資的教育人員對實施雙語教育影響因素整體暨各向度看法無顯著差異。
五、實施雙語教育須先排除目前所遭遇的限制，並應有適當的措施來配合。
六、受訪學校教育人員對實施雙語教育影響因素之看法：(一)先盤點校內各項資源，解決困難達成共識；(二) 課程規劃以雙語教師專長為主，課程設計符應十二年國教課綱；(三)英語能力維持CEF架構B2以上認證，專業成長兼顧學科內容與雙語知能；(四) 教師跨域共備，依學生需求融合英語與學科專業內容自編教材；(五) 教學模式以學科內容為主，語言學習為輔，中英雙語使用時機無特定比例；(六) 課程採內部自我評鑑方式，學習成效採實作評量。
5. 論文名稱: CLIL取向雙語實驗課程發展與實施歷程之行動研究
An Action Research Approach to the Development and Implementation of CLIL-oriented Experimental Bilingual Curriculum
研究生: 許家菁 HSU, CHIA-CHING
論文出版年: 2020
摘要: 基於 CLIL 取向之雙語課程實施的先導研究經驗與發現，本行動研究旨在更深入地探究 CLIL 取向之雙語課程發展與實施歷程之情形，研究者同時參酌校本課程架構、DFC 四階段步驟與 CLIL 之 5Cs 架構與課程發展原則，進行為期十六週之 CLIL 雙語實驗課程發展，希冀透過發展適合研究者班級的 CLIL 取向雙語課程的歷程中，探究課程發展與實施的情形，探討所面臨的挑戰與因應策略，並反思研究者自身的教師專業成長。本研究所獲得的結論為:一、採取多重課程架構與目標，有益於本研究之CLIL 課程發展。二、研究者身為教學者於課程中所提供的鷹架能促進學習者在知識內容和語言的學習。三、給予學習者彈性化的語言使用機會，有助於其學習知識內容。四、與跨領域教師共同備課，能補足研究者之跨領域專業知能。五、發展和實施 CLIL 課程有助於開拓研究者身為語言教師之課程設計視野。最後，本研究建議，未來發展與實施 CLIL 之教師可採多重架構的課程設計，並且與跨領域教師共同備課，讓整體課程更為完整，於課程中更要給予學習者充分的學習鷹架及語言使用的彈性，以達成學習目標。對於往後 CLIL 課程之研究，則建議可向下延伸至國小中、低年段，亦可以長期性之觀察與研究，瞭解學習者接觸 CLIL 課程後之成長與表現，藉此深入理解 CLIL 雙語教育模式之相關理論與實踐之議題。
6. 論文名稱: 實施長度概念的雙語數學教學對國小四年級學生學習成效與教學感受之研究
Investigating Fourth Grade Students’ Learning Effectiveness and Perception by Implementing Mathematics Bilingual Instruction on Length Conceptions
研究生: 楊甯丞Yang, Ning-Cheng
論文出版年: 2023
摘要: 2030雙語政策之下，教育部積極規劃中小學課程融入雙語教學。本研究針對國民小學四年級學生實施雙語數學教學，以長度概念設計教學內容，探討學生在接受雙語數學教學後，其長度概念和英語的學習成效，以及對於雙語數學教學的感受。多數學生可以在教學後辨別4個長度單位的英語單字、理解英語比較級的句型，部分學生也學會詢問長度的英語句型。其次，多數學生表示喜歡雙語數學教學，可以接受使用雙語的方式上課，也期待未來在學校繼續接觸雙語數學教學。
https://libetd.ncyu.edu.tw/thesis/detail/f91ce9b2064606dea9eed4c2026bbde4/
7. 論文名稱: CLIL協同教學課程設計與實施個案研究
A Case Study of CLIL Co-Teaching Curriculum Design and Implementation
研究生: 黃鈺雯 HUANG, YU-WEN
論文出版年: 2018
摘要: 本研究探討在國小階段實施content and language integrated learning (後簡稱CLIL)，以自然科與英語科融合課程協同教學時，教師如何協同設計與實施課程與其影響因素。研究者參與觀察六次共備會議及七次課室觀察，資料蒐集包含會議轉譯紀錄、對四位教師的正式訪談和課間的非正式訪談及課室觀察。
研究結果顯示，課程設計由老師合作完成，課程以情意面或操作性質的內容為主；影響課程設計的四個因素包括：教師本身教學信念、課程內容的難度、學生的程度及課程安排的彈性空間。CLIL教學課堂實施以語言教師為主，領域教師為輔，依據課程學科知識及語言程度難度的不同，領域教師的課堂參與度也會不同；影響課程實施的兩大因素為：不同教師的教學信念及課程內容的難度。 最後，根據上述研究結果，研究者針對CLIL教學對教育機關、學校行政及教師提出建議，並提出對未來相關研究的建議。
8. 論文名稱: 三年級CLIL英語教學之行動研究：英語和自然的邂逅
The Action Research of CLIL on 3rd Graders:When English Encounters Science
研究生: 陳香君 Chen, Hsiang-Chun
論文出版年: 2019
摘要: 研究結果顯示，英語教師使用自然學科與英語整合教學，學生除英語學習成效良好外，CLIL教學對跨領域學習亦有幫助，另一方面，學生因為欠缺CLIL上課及與同學合作經驗，因此最終目標雖然是全英語但是目前中文仍不能偏廢；在提升學生英語學習興趣方面，發現學生的英語學習從被動變主動，而且學生覺得結合自然學科學英語的方式很有趣。研究中亦發現影響CLIL課程設計的五個因素，分別為：課程時數和節次安排的合適性、資源和支援取得的容易度、與生活結合的可行性、學生的程度和學習情形及家庭的支持度；實施CLIL課程的五個困難，分別為：課程準備和實施耗時費力、CLIL教師教學方式改變的挑戰、學生學習習慣的改變不易、學校及家庭支援的不足。
最後，根據上述研究結果，研究者針對CLIL教學對教育機關、學校行政及教師提出建議，亦提出對未來相關研究的建議。
9. 論文名稱: 英語繪本運用於CLIL教學對國小二年級學生學習成就之影響
The Effects of Implementing English Picture Books in CLIL on Second Graders’ Learning Achievement
研究生: 張齡心 CHANG, LING-HSIN
論文出版年: 2021
摘要: 本研究旨在探討英語繪本運用於CLIL教學，對國小二年級學生學習成就之影響，此學習成就包含健康領域學科知識及學科知識相關之英語學習。
本研究以「休閒與珍惜資源」之自編中文版及英文版測驗卷為研究工具，進行前測與後測。研究者以中文版測驗了解學生在健康領域知識的學習成就，再以英文版測驗了解學生在健康領域知識相關英語之學習成就。研究者將實驗組的前後測分數以成對樣本t檢定分析其在接受繪本教學後，分別在知識及英語的學習成就。此外，為了更了解英語繪本對於學生學習之影響，本研究再將實驗組與控制組的後測成績以獨立樣本t檢定，分析兩組學生在實驗教學後的學習成就是否有顯著差異。
研究結果發現，英語繪本運用於CLIL教學後，對實驗組學生在健康領域知識及相關英語的學習成就皆有顯著性的提升。同時，此研究也進一步比較英語繪本運用於CLIL教學與一般CLIL教學的教學成效，結果顯示實驗組及控制組學生在健康領域知識及相關英語的學習成就上並沒有達到顯著差異。
最後根據研究結果，提出對CLIL教學及未來研究的相關建議，以提供國小教師及未來研究者作為參考。
10. 論文名稱: 學生次文化教材融入CLIL模式雙語自然課程對學生科學英語與科學推理能力之影響
The Effects of Subculture Teaching Material Integrate into Bilingual Science Curriculum on Scientific English and Scientific Reasoning Ability
研究生: 葉之愛 YEH, CHIH-AI
論文出版年: 2022
摘要: 本研究旨在探討次文化教材「桌上遊戲」、「電子書」融入雙語教學對學生用雙語學習科學專有名詞、課室用語及科學推理能力之影響，以及學生科學概念與科學推理能力之相關性。
歸納分析本研究所得之資料，得到以下結論：
一、接受次文化教材融入教學與一般教學之學生經教學後，在「科學專有名詞」及「課室用語」的學習表現上皆有顯著進步。
二、在「科學專有名詞」及「課室用語」的學習表現上，接受次文化教材融入教學之學生的表現顯著優於一般教學之學生。
三、接受電子書融入教學與一般教學之學生經教學後，在「科學推理能力」的學習表現上皆有顯著進步。
四、在「科學推理能力」的學習表現上，接受電子融入教學之學生的表現顯著優於一般教學之學生。
五、次文化教材融入教學的學生在「科學概念」與「科學推理能力」學習表現上有顯著相關。
六、學習者對於次文化教材包含桌遊、電子書皆給予正面的評價與意見回饋。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=0YaMER/record?r1=18&h1=17#XXX
11. 論文名稱: 英語融入健康學科教學對國小三年級學生健康知識和英語認字能力之影響
The Impacts of Immersing English into Health Subject Teaching on Taiwanese Third Graders’ Health Content Knowledge and English Health Content Word Recognition
研究生: 許妙如 HSU, MIAO-JU
論文出版年: 2019
摘要: 本研究在探討國小三年級階段實施「推動國民中小學沉浸式英語教學特色學校試辦計畫」(IEIS)–英語融入健康學科教學對於國小三年級–健康領域知識、英語健康單字習得成效的影響和學生對於此實驗教學的經驗回饋。本研究對象為宜蘭縣某國小三年級三個班級共62位學生，為期十四週，每週兩節。本研究採取CLIL教學法，研究資料收集為兩部分，學科內容習得依照新北市教育局學生能力檢測技術報告表，進行比對學生是否習得領域知識。，英語單字則透過前後測收集，再以成對樣本t檢定來分析學生英語健康內容單字習得的數據。之後，以問卷收集整理，學生對於IEIS計劃教學的回饋。
研究結果顯示，經14週的實驗教學後，全數學生習得課堂中，所教授之大部分健康知識，英語健康內容單字的習得，皆有顯著差異。此外，多數學生對於教學計畫回饋正面。最後根據研究結果，研究者提出教學建議及研究相關建議，供有意參與IEIS教學的教師和研究者參考。
12. 論文名稱: 國小實施雙語體育教學之行動研究
Action Research on the Implementation of Bilingual Physical Education in Elementary Schools
研究生: 姜閔傑 Chiang,Min-Chieh
論文出版年: 2022
摘要: 本研究旨在探討國小實施雙語體育教學之行動研究，研究對象為新竹縣某國小四年級學生，實施八週十六節的雙語融入教學。研究以「ARCS (學習動機量表)」問卷以及學習單來瞭解學生對體育課實施雙語教學的成效。方法採相依樣本 t 檢定進行統計分析，結果發現： 一、雙語融入體育教學後，整體動機平均數後測高於前測；量表四個部分：引起注意、切身相關、建立信心、獲得滿足，各項平均數後測皆高於前測，其中以切身相關進步最多，顯示雙語融入體育課程能有效引起學生的學習動機。二、教師專業成長歷程為：(一)實施雙語體育教學建議以體育課程為主，雙語融入為輔；(二)雙語體育教學融入樂趣化能提升學生學習動機以及緩和學生緊張心理；(三)教學過程採分組合作學習能提升學生學習成效。本研究所得之結果可提供體育教師未來實施雙語體育教學之參考。
https://etd.lib.nctu.edu.tw/cgi-bin/gs32/hugsweb.cgi?o=dnthucdr&s=G021081945100.id
13. 論文名稱: 學科內容與語言整合學習融入新北市某偏鄉國小低年級健康領域之個案研究
A Case Study of Implementing Content and Language Integrated Learning in Health Field for Lower Graders at the Rural Primary School in New Taipei City
研究生: 張蕙蘭 CHANG, HUI-LAN
論文出版年: 2023
摘要: 本研究旨在探究教師實施「學科內容與語言整合教學」（Content and Language Integrated Learning, CLIL）於國小低年級健康領域之學生學習成效與教師省思。以個案研究法，透過健康與英語知識前後測試卷、教學觀察、訪談、教學錄影、學習單、省思札記等方式，探討教師應用 CLIL 進行十週雙語健康教學之成效。研究發現CLIL 對學生在健康領域知識學科的學習有成效。CLIL 在英語的學習成效方面，學生大多能理解課室英語並做出適當的回應。在認知內容語言部份，特別是在主題字彙的口說以及聽辨這兩部分的進步最為顯著，但在自發語言部份，學生的產出較顯困難。學生普遍生活經驗與英語能力不足，透過多元的 CLIL 教學設計來進行英語與健康領域學科的學習有其重要性，經由 CLIL 教學，學生能將課堂所學應用於新情境之中，產生學習遷移。最後根據研究結果，對授課教師及未來研究的相關建議，做為施行學科內容與語言整合教學於臺灣之參考。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=urqIvn/record?r1=36&h1=0#XXX
14. 論文名稱: 臺中市國民小學雙語音樂教師之教學現況與困境研究
The Study of Teaching Status and Challenges Faced by Bilingual Music Teachers in Elementary Schools in Taichung City
研究生: 蕭楺蓁 HSIAO, ROU-ZHEN
論文出版年: 2024
摘要: 本研究旨在探討臺中市國民小學雙語音樂教師教授雙語音樂課之教學現況及教學過程中遭遇的限制及困境，進而瞭解雙語音樂教師對於實施雙語教學過程之成長及省思。本研究採立意取樣邀請 112 學年度任教於臺中市雙語音樂課程之八位雙語音樂教師、一位英語教師及一位參與雙語教學計畫行政人員進行訪談，透過半結構式訪談與文件分析蒐集資料，結合文獻探討內容，藉由資料交叉比對，以確定資料之正確性。本研究結論如下：
臺中市國民小學雙語音樂教師之教學現況：教師主要是因為 2030 雙語政策推動和學校行政支持下，加入雙語教育行列。教學模式上以 CLIL 教學模式為主。課程設計注重學生能力，選用適切程度的教材，並採用實作和口頭評量。教師發現雙語音樂課程的學習成效與一般音樂課程相近。
臺中市國民小學雙語音樂教師之教學困境：因為缺乏雙語音樂教材，自編教材及備課需耗費大量時間。學生的英語能力差異和各校資源情況不同，導致學習動機和條件不一。教師普遍認為自身英語能力不足，提升英語能力的過程充滿挑戰和困難。
臺中市國民小學雙語音樂教師之教學成長及省思：教師能感受到英語能力及音樂字彙敏銳度提升，並在教學方法與策略上成長，更深入理解雙語課程的定位。此外，教師自省需加強課程時間掌控與內容連貫性，調整自我心態，並提升教學觀念和應變能力。
最後，本研究根據研究結果提出相關建議，針對未來有意成為雙語音樂教師、行政機關及後續研究者提出建議，供後續推動雙語音樂教學領域之專業成長與發展有所參考。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=9CEhQh/record?r1=55&h1=0#XXX
15. 論文名稱: 在職教師對學科內容與語言整合學習之看法及實踐
Examining In-service Teachers’ Perceptions and Practices of the CLIL Approach
研究生: 簡東尼 Anthony Atkinson Janer
論文出版年: 2024
摘要: 內容與語言整合學習（CLIL）正在改變亞洲的教室。這種創新的方法將語言學習無縫地融入學科內容中，提供了一種傳統方法之外的動態替代方案。本研究調查了臺灣在職小學教師對CLIL實施的看法和實踐。研究採用了混合方法，利用線上問卷調查、半結構式訪談和課堂觀察。研究結果顯示，教師對CLIL的熟悉程度呈現積極趨勢，但來自家長和學校行政的支持不一。教師認同CLIL在詞彙和內容知識方面的優勢，但也指出了學生參與和理解上的挑戰。課堂觀察強調了使用多樣化教學材料的必要性以及教師之間合作的重要性。這些發現證明了CLIL教學在臺灣的潛力，同時也指出仍需要進一步改進的方向。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=9CEhQh/record?r1=56&h1=0#XXX
16. 論文名稱: Cool English 融入英語情境教學對國小學童英語學習動機與英語聽讀能力影響之研究
A Study of Cool English into Situated Teaching on Elementary Students English Learning Motivation and Proficiency of English Listening & Reading
研究生: 黃寶園 HUANG, BAO-YUAN
論文出版年: 2024
摘要: 本研究旨在探討運用 Cool English 英語線上學習平臺融入英語情境教學的方式，對國小三年級學童英語學習動機與英語聽讀能力之影響。本研究以英語學習動機量表、英語聽力測驗與英語閱讀能力測驗作為研究工具，並以描述性統計與獨立樣本單因子共變數分析進行量化分析。本研究結論如下：
一、情境教學對國小三年級學童之英語學習動機有正向影響，但 Cool English 融入與否並無顯著影響。
二、情境教學對國小三年級學童之英語聽力能力有正向影響，而Cool English 融入與否有顯著影響。
三、情境教學對國小三年級學童之英語閱讀能力有正向影響，但Cool English 融入與否並無顯著影響。
本研究根據以上結論，對國小英語教師與未來研究提出具體建議如下：
一、將真實或模擬之情境融入英語文教學。
二、與同儕教師對話交流、協同合作與扶持成長。
三、視國小學童之學習情形隨時調整數位教學策略。
四、衡量教學實況，慎思數位科技融入學科學習於課程與教學中之比例。
五、針對教師數位教學與學童數位學習歷程，參加研習強化師生數位素養。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=9CEhQh/record?r1=57&h1=0#XXX
17. 論文名稱: 香港公立小學英語教育之探究
A study on English education in Hong Kong public primary schools
研究生: 詹盛如 CHAN, SHENG-JU
論文出版年: 2024
摘要: 本研究採個案研究法，以「香港小學英語教育」為研究對象，深入探討香港公立小學英語教育的內涵，闡述及分析香港公立小學的英語教育之特色。本研究透過文件分析、訪談和移地研究等方法，分析香港公立小學英語教育的雙語背景脈絡因素，並探討香港公立小學英語課聽、說、讀、寫4種能力之課程內容與教師的教學方式。
本研究針對以上研究目的與方法，獲得以下結論：
(一) 在雙語背景脈絡因素的部分：研究發現香港學童因為從小在雙語地區成長，學童有充分的學習動機，對英語的語音和字形相當熟悉；且研究發現香港小學學童在幼兒園已經已具備基本英文能力，小一新生的起點行為相當高；除此之外，18.5%的香港小學生未來會進入英文中學就讀，小學六年的英語教育有必要以此為目標建構學生的聽、說、讀、寫能力。
(二) 在聽、說、讀、寫課程內容的部分：香港小學每週有7~10節英文課，教師可以規劃更詳盡富的課程內容，聽力課程內容包括寫課本及習作的聽力練習、聽力小書或測驗卷；口說的課程內容包括用主題句型回答問題、完成口說任務、上台報告或演說及看圖說故事等；閱讀的課程內容包括校本閱讀計畫、額外課外閱讀、報紙文章、閱讀策略及文體類型等內容；書寫的課程內容包括抄寫、默書及多種文體類型的短文寫作；另外，香港小學重視升學，升學考試的題型也成為英文課的重要課程內容。
(三) 在聽、說、讀、寫教學方式的部分：教師在進行聽力教學時會教導學生學習策略；在口說部分，教師會利用資訊落差設計口說任務，並編寫口說小書和設計口說作業讓學生回家繼續練習英文口說；在閱讀教學時，教師會利用圖卡、例句及遊戲進行字彙教學，在上下文中教授文法，利用暖身活動、預測策略、圖像工具、教師提問等教學方式幫助學生進行理解監控，掌握文本大意。除此之外，教師也會善用遊戲和線上資源提高學生學習動機，並且注重課中差異化教學的實施。
根據本研究的研究結果，研究者對台灣小學英語教育提出5項建議：(一) 增加小學生的字彙量；(二) 增加小學英語課學習節數；(三) 引進優質外籍教師；(四) 教師以引導寫作的方式指導學生英文寫作；(五) 政府廣設英語餐廳、商店，提供學童可及性高的英語環境；(六) 建立英語教師語言能力的評鑑制度。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=9CEhQh/record?r1=51&h1=0#XXX
18. 論文名稱: 國小音樂教師發展雙語教學之個案研究
A Case Study of Development of Bilingual Teaching by Music Teachers in an Elementary School
研究生: 劉瀞今 LIU, CHING-CHIN
論文出版年: 2023
摘要: 本研究旨在探討國小音樂教師發展音樂雙語教學的發展歷程、音樂雙語教學課程內容及教學實施、面臨困難及因應做法與學生的學習表現情形。本研究採用個案研究法，藉由半結構式訪談、參與觀察及文件分析進行資料蒐集，以訪談逐字稿為主進行音樂雙語教學歷程分析，且輔以觀課紀錄、學生回饋問卷及雙語課程相關文件進行佐證，針對蒐集資料進行描述、分析與詮釋，提出本研究的結果與發現。
個案教師實施音樂雙語教學的發展歷程及省思情形：起初個案教師因對運用雙語進行音樂教學感興趣，組成共備小組及邀請專家教授輔導，發展雙語教學五年間，個案教師從雙語教材的開發、觀課及議課、學分班增能中累積音樂雙語教學經驗，並能於校內外進行雙語相關經驗分享。
個案教師實施音樂雙語教學的課程內容及教學實施做法：個案教師於音樂雙語課程的設計以音樂學習為主，運用自編雙語教材搭配IRS系統進行雙語教學，教師採取中英文並行的方式授課，且不吝給予學生鼓勵及獎賞，營造愉悅正向的雙語課堂，運用資訊融入教學及評量外，透過多模態、多感官及鷹架等協助學生學習。
個案教師實施音樂雙語教學面臨困難及因應做法：個案教師實施音樂雙語教學中面臨困難分為四項：無雙語教學經驗、雙語課程學科及語言定位不清、雙語課程壓縮教學進度及學生程度差異較大。針對上述困難，雙語教師透過共備、觀議課及學生的課堂回饋，即時調整雙語教材及教學。
個案教師授課之學生參與音樂雙語課程之學習表現情形：學生起初對音樂課出現英文有所排斥，於個案教師引導及鼓勵下逐漸適應，課堂間師生互動自然，學生大多積極參與課堂且嘗試回答意願高，雖有部分學生對於音樂雙語課堂的理解較為吃力，需要教師給予更多的鷹架和關注，但普遍學生於課堂仍感到開心與樂趣，個案教師也感受到學生於雙語課堂的學習表現是有所成長的。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=9CEhQh/record?r1=53&h1=0#XXX
19. 論文名稱: 雙語政策對英語學習動機之影響：以陸軍官校為例
The Effects of Bilingual Policy on English Learning Motivation: a Case Study of the Republic of China Military Academy
研究生: 莊翊旻 Chuang, Yi-Min
論文出版年: 2024
摘要: 近年來，軍事交流合作越趨頻繁，國軍英語專業人才的需求也隨之大幅遽增；同時，政府也如火如荼推動「2030雙語政策」，以強化國人的英文基礎表達能力，更顯英語學習的急迫性。是以，為更臻完善軍隊雙語政策帶動，本研究旨在從更深層的角度探究雙語政策、學習動機，以及學習成就各變項間之關連性，並以學習動機、學習策略與學習自我效能為中介變項，進而針對動機尋求有利之教學策略，使學校雙語教育成效更加彰顯。
本研究採用量化取向之問卷調查法，以陸軍官校學生為研究對象，共發放270份問卷，回收有效問卷共221份，透過統計軟體工具對研究資料進行信效度分析、描述性統計分析、相關係數分析、階層迴歸及中介模式分析，並對理論架構與研究假設進行驗證，研究結果發現：
一、雙語政策、學習動機、學習策略、學習自我效能與學習成就之間均有顯著相關性。
二、學習動機、學習策略、學習自我效能對雙語政策與學習成就具有完全中介效果。
最後，根據研究結果，對軍事學校雙語教育政策之相關實務提出建言，亦針對研究限制和未來研究建議進行討論，並進一步提供決策者推動時之參考。
https://thesis.lib.nccu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=G0111921303.id#XXXX
20. 論文名稱: 一位國小初任教師實施雙語體育教學之行動研究
A Primary School Novice Teacher's Action Research on Implementing Bilingual Physical Education Instruction
研究生: 余逸揚 YU, YI-YANG
論文出版年: 2024
摘要: 本研究目的為透過行動研究法探討初任教師實施雙語體育教學對國小學生學習動機之影響以及學生學習的感受，同時了解教學者在實施雙語體育教學的歷程與困境，從中找尋解決策略並進行省思而獲得專業成長。本研究採取行動研究法，以某國小四年級學生，兩個班級共45人與教師1名為研究參與者，實施雙語體育教學的介入時間共6週12節課。研究方法採取質、量並行，以量化資料探討學生學習動機；以質性資料，將所蒐集的資料進行分析和歸納，了解實施雙語體育教學之歷程和困境及省思與專業成長。得到的結論為：一、實施雙語體育教學後，「自信心」構面有顯著提升。二、實施雙語體育教學後，學生有正向的感受。三、師生在雙語體育教學的歷程中由適應、摸索到改變，並建立雙語動態熱身與雙語體育學科課程，從中發現問題與解決問題，創造出合適的雙語體育教學模式。四、雙語體育的教學是師生共學的過程；專業成長伴隨著教師的省思歷程發展，經由行動研究得以一窺雙語體育教學的內涵，助益教學成效。最後根據結論，對雙語體育教學及後續研究提出建議，對未來雙語教學盡一份心力，增加學生學習英語的機會。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=9CEhQh/record?r1=67&h1=0#XXX
21. 論文名稱: 雙北市國民小學實施雙語視覺藝術教學之困境與策略
The Dilemma and Strategies of Implementing Bilingual Visual Art Education in Public Primary Schools in Taipei City and New Taipei City.
研究生: 蔡孟岑 TSAI, MENG-TSEN
論文出版年: 2023
摘要: 本研究旨在對國小視覺藝術教師進行雙語教學境況分析與探討，在雙語教育政策影響之下，雙北市國小視覺藝術教師為於教學現場融入雙語可能面臨之困境，以及因應之策略。本研究採質性研究之半結構性訪談，訪問5位雙語藝術教師，並使用自編訪談大綱為研究工具，探究教師於雙語教學困境以及所使用之因應策略，並將所蒐集資料加以彙整分析並歸納。雙語教育目的在於培養學生未來應用於社會之能力，根據研究結果發現，雙語藝術教師於教學時主要面臨三大困境如下：
一、雙語政策規範及CLIL教學模式的使用定義不明，使教師難以推動政策。
二、教師雙語教學知能不足，使課程發展及設計與教師間的合作受到阻礙。
三、學生英語程度差異高，抗拒雙語教學及學習成效低落。
而本研究結果顯示，藝術教師透過由外部引入教學資源，解決雙語教學之困境，所使用之策略如下：
一、以教學目標帶動課程發展，確立藝術的教學目標，將有助發展雙語教學。
二、教師充實自我雙語知能，並透過課程共備社群的合作，設計固定課程。
三、創造多元的發展模式，營造友善的學習環境，以提升教學品質學習之成效。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=9CEhQh/record?r1=87&h1=0#XXX
22. 論文名稱: 國民中小學雙語教育策略指標建構之研究
Research and Development of Bilingual Education Strategic Indicators for National Junior High and Elementary Schools
研究生: 郭喬雯
論文出版年: Chiao-Wen Kuo
摘要: 本研究旨在建構國民中小學雙語教育策略指標，並依建構之指標進行相對權重分析。首先，藉由國內外相關文獻的整理及分析，瞭解我國推動雙語教育的情形，接續從這些推動的情形，以及相關的研究中歸納出雙語教育策略的內涵，初步建構出雙語教育策略指標。其次，邀請具有專業及實務經驗的10位學者專家，透過焦點團體座談，針對雙語教育策略指標進行討論與修改。第三，邀請具雙語教育推動經驗之學者及專家進行問卷填答，以模糊德懷術(Fuzzy Dephli Method, FDM)蒐集學者專家們的意見，確定指標的重要程度，再透過模糊層級分析法(Fuzzy Analytic Hierarchy Process, FAHP)，分析指標的相對權重。最後，根據分析結果形成「層面—向度—指標」三層指標系統。
本研究主要的研究結果如下：
一、透過德懷術分析，確立出「國民中小學雙語教育策略」指標為五個層面、十二個向度與五十四個指標。
二、以模糊層級分析法(FAHP)建構出雙語教育策略指標權重體系，在層面中以「課程教學」層面最重要。行政管理層面的向度以｢校長領導」、課程教學層面的向度以「教師知能」、教學環境層面的向度以「教學設施」、學生學習層面的向度以「學習興趣與動機」、家長與社區參與層面的向度以「家長參與」為最重要。
三、指標權重結果顯示能組成雙語共備小組，進行共備討論，是雙語教育策略優先注重的指標。
四、本研究權重排序較高的指標，大多都是以提升教師專業及提升學生學習動機為主。
https://hdl.handle.net/11296/x44985
23. 論文名稱: 宜蘭市國小六年級音樂雙語協同課程實施之個案研究
A Case Study of Implementing of Sixth Grade Bilingual Collabrative Team Teaching Music Course in an Elementary School in Yilan City
研究生: 莊謦鳳 CHUANG, CHING-FENG
論文出版年: 2023
摘要: 本研究旨在了解與探討宜蘭市某公立國民小學的音樂雙語雙語團隊教師們規劃與實施六年級音樂雙語課程之現況、遇到的困難與解決方法以及準備和實施的意見與看法。
本研究結論如下：
一、 音樂雙語團隊對執行音樂雙語課程皆持著正向的態度，學校行政端會依照教師的需求先排定時間，採取由科目教師當雙語主教老師搭配兩位英語教師協同共備課的方式形成一個教學團隊，隨時觀議課及滾動式修正。
二、 跨領域協同共備會新增執行雙語計畫的工作量，更需要充足的備課時間與執行經費，但在相互共備討論中，團隊成員也相互學習成長。
三、 音樂雙語課程的實施，提供學生使用目標語言的環境，學生逐漸習慣於聆聽與使用英語。但雙語授課的因素，課程須導入更多鷹架，會減少以及犧牲部份原本領域科目的學習時間。
四、 音樂雙語課程多認為是學科內容與語言整合教學模式，而評量內容與成效由音樂雙語主教教師決定，音樂雙語主教教師多只檢測學生的音樂科目的技能能力，對於英語能力多透過上課英語口語問答來判定。
五、 學生與主教老師皆是影響實施音樂雙語教學的重點，主教老師的意願、英語能力以及雙語教學知能都會影響整個課程的實施，團隊的支持與合作是可持續長久執行的重要因素。無明確統一的的實行準則，雙語師資的不足，缺少相對應的雙語教材，仍是目前執行雙語計畫的困境。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=jQRRUB/record?r1=4&h1=3#XXX