- 論文名稱: 實施國小英語差異化教學方案之成效分析—以兩班兩組方案為例
The Analysis of English Differentiated Instructions in Elementary School- A Case of Two Classes Divided into Two Sections
研究生: 鄭詔月Chao-Yueh Cheng
論文出版年: 2019
摘要: 本研究之主要目的在探討實施兩班兩組英語差異化教學方案的成效分析。
研究方法採準實驗設計研究法，研究時間為期20週。研究對象為新北市某國小二年級四個班級的學生，包含實驗組55人，實施兩班兩組英語差異化教學方案；對照組55人，接受一般教學方式。研究方法以量化為主，質性為輔的方式進行。量化資料包含學習動機量表、學習態度量表及英語學習成就測驗，並以SPSS22.0版統計軟體進行分析；質性研究以教師教學省思、教師備課會議錄音及教師與學生之半結構式訪談錄音進行分析。結合這兩種方式以瞭解兩班兩組英語差異化教學方案對學生的學習動機、學習態度與學習成就之影響，及教師對此教學方案之省思與建議。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=nu2rSD/record?r1=16&h1=5#XXX
2. 論文名稱: 一名台灣教師在五年級英語課的語言使用
A Taiwanese Teacher’s Language Use in a Fifth Grade English Class
研究生: 簡珮如 CHIEN, PEI-JU
論文出版年: 2024
摘要: 本研究參與者為研究者本身及其任教之一班五年級28名學生。觀察時間從2019年10月至2020年1月。研究資料包括課堂錄影、教師日誌、問卷調查及一次一對一學生訪談。本研究採質性研究法及部分問卷量化分析來進行。研究結果發現，第一，教師在教室中平均使用63.41%的英語及36.59%國語來進行教學。英語及國語使用比例的改變受教學內容及所進行的練習活動影響，當教學內容包含繪本或進行規則較簡單的練習活動時，英語使用比例增加。當與學生討論對話的應用或進行規則較複雜的練習活動時，國語使用比例增加。第二，教師在課堂中使用國語主要有以下幾種功能:給予教學引導、協助班級經營、翻譯、確認學生是否理解、對語言形式的評論及教師分享心情。第三，學生對課堂內容的理解對其學習情緒有正面影響。最後，依據研究結果對未來英語教學的語言使用及未來研究提出建議。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=nsrm_Q/record?r1=27&h1=1#XXX
3. 論文名稱: 強調4C2++架構分析之國小雙語課程研究
A Study on Primary School Bilingual Lesson Analysis Using 4C2++ Framework
研究生: 王函溱 WANG, HAN-JHEN
論文出版年: 2023
摘要: 本研究旨在探討國民小學實施雙語時，教學者如何運用內容和語言整合學習之台灣本土化架構4C2++，同時分析兩位研究個案於國小階段實施雙語教學時融合CLIL實施之現況。研究者透過入班觀課方式，分別觀察三年級雙語自然課、一年級雙語體育課，於觀課期間以分析工具紀錄學生之學習效果，並透過觀課前、後訪問研究者，加以對照其教學設計理念與課程實施狀況，並於此次研究提出以下研究結論：
1.教學者設計雙語課程時可結合4C2++架構，關照內容、溝通、認知等面向，並善用多模態鷹架與跨語言實踐等原則。
2.結合CLIL的雙語自然課設計，可兼顧自然學科與語言表現兩方面的學習，但仍有賴教師彈性的教學設計與實施。
3.結合CLIL的雙語體育課設計，可兼顧體育學科與語言表現兩方面的學習，但仍有賴教師彈性的教學設計與實施。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=nsrm_Q/record?r1=32&h1=1#XXX
4. 論文名稱: 臺北市公立國民小學實施雙語教育現況與影響因素之研究
A study on the situation and influence factors of bilingual education in public elementary schools in Taipei
研究生: 高麗鳳 Li-Feng Kao
論文出版年: 2021
摘要: 本研究旨在探究「臺北市公立國民小學實施雙語教育現況與影響因素」，以資料蒐集、問卷調查、深入訪談及文件分析等方式，瞭解臺北市公立國民小學實施雙語教育之現況及可能遭遇的限制及應有的配套措施；探究臺北市公立國民小學不同背景變項教育人員對實施雙語教育影響因素之差異情形。
依據問卷調查及深入訪談結果，本研究獲致以下結論：
一、雙語教學多從一年級開始；以健康與體育領域是最多實施的領域；雙語教學節數至少實施1-3節數；課堂上最多使用「教室用語及學科專有名詞使用英語，其他教學過程採中文」英語的方式；教材最多採用「坊間教科書、自編教材及教育局編撰雙語教材均有部份使用」的方式；「實作評量」是最常用評量方式；雙語教學共備小組成員以「英語教師」為主，每月至少進行1次的雙語課程共備會議。
二、不同背景變項教育人員對實施雙語教育影響因素向度認同程度有所差異。
三、不同職務的教育人員對實施雙語教育影響因素之「師資培訓」及「教材研發」二個向度的看法有顯著差異。
四、不同最高學歷與服務年資的教育人員對實施雙語教育影響因素整體暨各向度看法無顯著差異。
五、實施雙語教育須先排除目前所遭遇的限制，並應有適當的措施來配合。
六、受訪學校教育人員對實施雙語教育影響因素之看法：(一)先盤點校內各項資源，解決困難達成共識；(二) 課程規劃以雙語教師專長為主，課程設計符應十二年國教課綱；(三)英語能力維持CEF架構B2以上認證，專業成長兼顧學科內容與雙語知能；(四) 教師跨域共備，依學生需求融合英語與學科專業內容自編教材；(五) 教學模式以學科內容為主，語言學習為輔，中英雙語使用時機無特定比例；(六) 課程採內部自我評鑑方式，學習成效採實作評量。
5. 論文名稱: CLIL取向雙語實驗課程發展與實施歷程之行動研究
An Action Research Approach to the Development and Implementation of CLIL-oriented Experimental Bilingual Curriculum
研究生: 許家菁 HSU, CHIA-CHING
論文出版年: 2020
摘要: 基於 CLIL 取向之雙語課程實施的先導研究經驗與發現，本行動研究旨在更深入地探究 CLIL 取向之雙語課程發展與實施歷程之情形，研究者同時參酌校本課程架構、DFC 四階段步驟與 CLIL 之 5Cs 架構與課程發展原則，進行為期十六週之 CLIL 雙語實驗課程發展，希冀透過發展適合研究者班級的 CLIL 取向雙語課程的歷程中，探究課程發展與實施的情形，探討所面臨的挑戰與因應策略，並反思研究者自身的教師專業成長。本研究所獲得的結論為:一、採取多重課程架構與目標，有益於本研究之CLIL 課程發展。二、研究者身為教學者於課程中所提供的鷹架能促進學習者在知識內容和語言的學習。三、給予學習者彈性化的語言使用機會，有助於其學習知識內容。四、與跨領域教師共同備課，能補足研究者之跨領域專業知能。五、發展和實施 CLIL 課程有助於開拓研究者身為語言教師之課程設計視野。最後，本研究建議，未來發展與實施 CLIL 之教師可採多重架構的課程設計，並且與跨領域教師共同備課，讓整體課程更為完整，於課程中更要給予學習者充分的學習鷹架及語言使用的彈性，以達成學習目標。對於往後 CLIL 課程之研究，則建議可向下延伸至國小中、低年段，亦可以長期性之觀察與研究，瞭解學習者接觸 CLIL 課程後之成長與表現，藉此深入理解 CLIL 雙語教育模式之相關理論與實踐之議題。
6. 論文名稱: 實施長度概念的雙語數學教學對國小四年級學生學習成效與教學感受之研究
Investigating Fourth Grade Students’ Learning Effectiveness and Perception by Implementing Mathematics Bilingual Instruction on Length Conceptions
研究生: 楊甯丞Yang, Ning-Cheng
論文出版年: 2023
摘要: 2030雙語政策之下，教育部積極規劃中小學課程融入雙語教學。本研究針對國民小學四年級學生實施雙語數學教學，以長度概念設計教學內容，探討學生在接受雙語數學教學後，其長度概念和英語的學習成效，以及對於雙語數學教學的感受。多數學生可以在教學後辨別4個長度單位的英語單字、理解英語比較級的句型，部分學生也學會詢問長度的英語句型。其次，多數學生表示喜歡雙語數學教學，可以接受使用雙語的方式上課，也期待未來在學校繼續接觸雙語數學教學。
https://libetd.ncyu.edu.tw/thesis/detail/f91ce9b2064606dea9eed4c2026bbde4/
7. 論文名稱: CLIL協同教學課程設計與實施個案研究
A Case Study of CLIL Co-Teaching Curriculum Design and Implementation
研究生: 黃鈺雯 HUANG, YU-WEN
論文出版年: 2018
摘要: 本研究探討在國小階段實施content and language integrated learning (後簡稱CLIL)，以自然科與英語科融合課程協同教學時，教師如何協同設計與實施課程與其影響因素。研究者參與觀察六次共備會議及七次課室觀察，資料蒐集包含會議轉譯紀錄、對四位教師的正式訪談和課間的非正式訪談及課室觀察。
研究結果顯示，課程設計由老師合作完成，課程以情意面或操作性質的內容為主；影響課程設計的四個因素包括：教師本身教學信念、課程內容的難度、學生的程度及課程安排的彈性空間。CLIL教學課堂實施以語言教師為主，領域教師為輔，依據課程學科知識及語言程度難度的不同，領域教師的課堂參與度也會不同；影響課程實施的兩大因素為：不同教師的教學信念及課程內容的難度。 最後，根據上述研究結果，研究者針對CLIL教學對教育機關、學校行政及教師提出建議，並提出對未來相關研究的建議。
8. 論文名稱: 三年級CLIL英語教學之行動研究：英語和自然的邂逅
The Action Research of CLIL on 3rd Graders:When English Encounters Science
研究生: 陳香君 Chen, Hsiang-Chun
論文出版年: 2019
摘要: 研究結果顯示，英語教師使用自然學科與英語整合教學，學生除英語學習成效良好外，CLIL教學對跨領域學習亦有幫助，另一方面，學生因為欠缺CLIL上課及與同學合作經驗，因此最終目標雖然是全英語但是目前中文仍不能偏廢；在提升學生英語學習興趣方面，發現學生的英語學習從被動變主動，而且學生覺得結合自然學科學英語的方式很有趣。研究中亦發現影響CLIL課程設計的五個因素，分別為：課程時數和節次安排的合適性、資源和支援取得的容易度、與生活結合的可行性、學生的程度和學習情形及家庭的支持度；實施CLIL課程的五個困難，分別為：課程準備和實施耗時費力、CLIL教師教學方式改變的挑戰、學生學習習慣的改變不易、學校及家庭支援的不足。
最後，根據上述研究結果，研究者針對CLIL教學對教育機關、學校行政及教師提出建議，亦提出對未來相關研究的建議。
9. 論文名稱: 英語繪本運用於CLIL教學對國小二年級學生學習成就之影響
The Effects of Implementing English Picture Books in CLIL on Second Graders’ Learning Achievement
研究生: 張齡心 CHANG, LING-HSIN
論文出版年: 2021
摘要: 本研究旨在探討英語繪本運用於CLIL教學，對國小二年級學生學習成就之影響，此學習成就包含健康領域學科知識及學科知識相關之英語學習。
本研究以「休閒與珍惜資源」之自編中文版及英文版測驗卷為研究工具，進行前測與後測。研究者以中文版測驗了解學生在健康領域知識的學習成就，再以英文版測驗了解學生在健康領域知識相關英語之學習成就。研究者將實驗組的前後測分數以成對樣本t檢定分析其在接受繪本教學後，分別在知識及英語的學習成就。此外，為了更了解英語繪本對於學生學習之影響，本研究再將實驗組與控制組的後測成績以獨立樣本t檢定，分析兩組學生在實驗教學後的學習成就是否有顯著差異。
研究結果發現，英語繪本運用於CLIL教學後，對實驗組學生在健康領域知識及相關英語的學習成就皆有顯著性的提升。同時，此研究也進一步比較英語繪本運用於CLIL教學與一般CLIL教學的教學成效，結果顯示實驗組及控制組學生在健康領域知識及相關英語的學習成就上並沒有達到顯著差異。
最後根據研究結果，提出對CLIL教學及未來研究的相關建議，以提供國小教師及未來研究者作為參考。
10. 論文名稱: 學生次文化教材融入CLIL模式雙語自然課程對學生科學英語與科學推理能力之影響
The Effects of Subculture Teaching Material Integrate into Bilingual Science Curriculum on Scientific English and Scientific Reasoning Ability
研究生: 葉之愛 YEH, CHIH-AI
論文出版年: 2022
摘要: 本研究旨在探討次文化教材「桌上遊戲」、「電子書」融入雙語教學對學生用雙語學習科學專有名詞、課室用語及科學推理能力之影響，以及學生科學概念與科學推理能力之相關性。
歸納分析本研究所得之資料，得到以下結論：
一、接受次文化教材融入教學與一般教學之學生經教學後，在「科學專有名詞」及「課室用語」的學習表現上皆有顯著進步。
二、在「科學專有名詞」及「課室用語」的學習表現上，接受次文化教材融入教學之學生的表現顯著優於一般教學之學生。
三、接受電子書融入教學與一般教學之學生經教學後，在「科學推理能力」的學習表現上皆有顯著進步。
四、在「科學推理能力」的學習表現上，接受電子融入教學之學生的表現顯著優於一般教學之學生。
五、次文化教材融入教學的學生在「科學概念」與「科學推理能力」學習表現上有顯著相關。
六、學習者對於次文化教材包含桌遊、電子書皆給予正面的評價與意見回饋。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=0YaMER/record?r1=18&h1=17#XXX
11. 論文名稱: 英語融入健康學科教學對國小三年級學生健康知識和英語認字能力之影響
The Impacts of Immersing English into Health Subject Teaching on Taiwanese Third Graders’ Health Content Knowledge and English Health Content Word Recognition
研究生: 許妙如 HSU, MIAO-JU
論文出版年: 2019
摘要: 本研究在探討國小三年級階段實施「推動國民中小學沉浸式英語教學特色學校試辦計畫」(IEIS)–英語融入健康學科教學對於國小三年級–健康領域知識、英語健康單字習得成效的影響和學生對於此實驗教學的經驗回饋。本研究對象為宜蘭縣某國小三年級三個班級共62位學生，為期十四週，每週兩節。本研究採取CLIL教學法，研究資料收集為兩部分，學科內容習得依照新北市教育局學生能力檢測技術報告表，進行比對學生是否習得領域知識。，英語單字則透過前後測收集，再以成對樣本t檢定來分析學生英語健康內容單字習得的數據。之後，以問卷收集整理，學生對於IEIS計劃教學的回饋。
研究結果顯示，經14週的實驗教學後，全數學生習得課堂中，所教授之大部分健康知識，英語健康內容單字的習得，皆有顯著差異。此外，多數學生對於教學計畫回饋正面。最後根據研究結果，研究者提出教學建議及研究相關建議，供有意參與IEIS教學的教師和研究者參考。
12. 論文名稱: 國小實施雙語體育教學之行動研究
Action Research on the Implementation of Bilingual Physical Education in Elementary Schools
研究生: 姜閔傑 Chiang,Min-Chieh
論文出版年: 2022
摘要: 本研究旨在探討國小實施雙語體育教學之行動研究，研究對象為新竹縣某國小四年級學生，實施八週十六節的雙語融入教學。研究以「ARCS (學習動機量表)」問卷以及學習單來瞭解學生對體育課實施雙語教學的成效。方法採相依樣本 t 檢定進行統計分析，結果發現： 一、雙語融入體育教學後，整體動機平均數後測高於前測；量表四個部分：引起注意、切身相關、建立信心、獲得滿足，各項平均數後測皆高於前測，其中以切身相關進步最多，顯示雙語融入體育課程能有效引起學生的學習動機。二、教師專業成長歷程為：(一)實施雙語體育教學建議以體育課程為主，雙語融入為輔；(二)雙語體育教學融入樂趣化能提升學生學習動機以及緩和學生緊張心理；(三)教學過程採分組合作學習能提升學生學習成效。本研究所得之結果可提供體育教師未來實施雙語體育教學之參考。
https://etd.lib.nctu.edu.tw/cgi-bin/gs32/hugsweb.cgi?o=dnthucdr&s=G021081945100.id
13. 論文名稱: 學科內容與語言整合學習融入新北市某偏鄉國小低年級健康領域之個案研究
A Case Study of Implementing Content and Language Integrated Learning in Health Field for Lower Graders at the Rural Primary School in New Taipei City
研究生: 張蕙蘭 CHANG, HUI-LAN
論文出版年: 2023
摘要: 本研究旨在探究教師實施「學科內容與語言整合教學」（Content and Language Integrated Learning, CLIL）於國小低年級健康領域之學生學習成效與教師省思。以個案研究法，透過健康與英語知識前後測試卷、教學觀察、訪談、教學錄影、學習單、省思札記等方式，探討教師應用 CLIL 進行十週雙語健康教學之成效。研究發現CLIL 對學生在健康領域知識學科的學習有成效。CLIL 在英語的學習成效方面，學生大多能理解課室英語並做出適當的回應。在認知內容語言部份，特別是在主題字彙的口說以及聽辨這兩部分的進步最為顯著，但在自發語言部份，學生的產出較顯困難。學生普遍生活經驗與英語能力不足，透過多元的 CLIL 教學設計來進行英語與健康領域學科的學習有其重要性，經由 CLIL 教學，學生能將課堂所學應用於新情境之中，產生學習遷移。最後根據研究結果，對授課教師及未來研究的相關建議，做為施行學科內容與語言整合教學於臺灣之參考。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=urqIvn/record?r1=36&h1=0#XXX
14. 論文名稱: 臺中市國民小學雙語音樂教師之教學現況與困境研究
The Study of Teaching Status and Challenges Faced by Bilingual Music Teachers in Elementary Schools in Taichung City
研究生: 蕭楺蓁 HSIAO, ROU-ZHEN
論文出版年: 2024
摘要: 本研究旨在探討臺中市國民小學雙語音樂教師教授雙語音樂課之教學現況及教學過程中遭遇的限制及困境，進而瞭解雙語音樂教師對於實施雙語教學過程之成長及省思。本研究採立意取樣邀請 112 學年度任教於臺中市雙語音樂課程之八位雙語音樂教師、一位英語教師及一位參與雙語教學計畫行政人員進行訪談，透過半結構式訪談與文件分析蒐集資料，結合文獻探討內容，藉由資料交叉比對，以確定資料之正確性。本研究結論如下：
臺中市國民小學雙語音樂教師之教學現況：教師主要是因為 2030 雙語政策推動和學校行政支持下，加入雙語教育行列。教學模式上以 CLIL 教學模式為主。課程設計注重學生能力，選用適切程度的教材，並採用實作和口頭評量。教師發現雙語音樂課程的學習成效與一般音樂課程相近。
臺中市國民小學雙語音樂教師之教學困境：因為缺乏雙語音樂教材，自編教材及備課需耗費大量時間。學生的英語能力差異和各校資源情況不同，導致學習動機和條件不一。教師普遍認為自身英語能力不足，提升英語能力的過程充滿挑戰和困難。
臺中市國民小學雙語音樂教師之教學成長及省思：教師能感受到英語能力及音樂字彙敏銳度提升，並在教學方法與策略上成長，更深入理解雙語課程的定位。此外，教師自省需加強課程時間掌控與內容連貫性，調整自我心態，並提升教學觀念和應變能力。
最後，本研究根據研究結果提出相關建議，針對未來有意成為雙語音樂教師、行政機關及後續研究者提出建議，供後續推動雙語音樂教學領域之專業成長與發展有所參考。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=9CEhQh/record?r1=55&h1=0#XXX
15. 論文名稱: 在職教師對學科內容與語言整合學習之看法及實踐
Examining In-service Teachers’ Perceptions and Practices of the CLIL Approach
研究生: 簡東尼 Anthony Atkinson Janer
論文出版年: 2024
摘要: 內容與語言整合學習（CLIL）正在改變亞洲的教室。這種創新的方法將語言學習無縫地融入學科內容中，提供了一種傳統方法之外的動態替代方案。本研究調查了臺灣在職小學教師對CLIL實施的看法和實踐。研究採用了混合方法，利用線上問卷調查、半結構式訪談和課堂觀察。研究結果顯示，教師對CLIL的熟悉程度呈現積極趨勢，但來自家長和學校行政的支持不一。教師認同CLIL在詞彙和內容知識方面的優勢，但也指出了學生參與和理解上的挑戰。課堂觀察強調了使用多樣化教學材料的必要性以及教師之間合作的重要性。這些發現證明了CLIL教學在臺灣的潛力，同時也指出仍需要進一步改進的方向。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=9CEhQh/record?r1=56&h1=0#XXX
16. 論文名稱: Cool English 融入英語情境教學對國小學童英語學習動機與英語聽讀能力影響之研究
A Study of Cool English into Situated Teaching on Elementary Students English Learning Motivation and Proficiency of English Listening & Reading
研究生: 黃寶園 HUANG, BAO-YUAN
論文出版年: 2024
摘要: 本研究旨在探討運用 Cool English 英語線上學習平臺融入英語情境教學的方式，對國小三年級學童英語學習動機與英語聽讀能力之影響。本研究以英語學習動機量表、英語聽力測驗與英語閱讀能力測驗作為研究工具，並以描述性統計與獨立樣本單因子共變數分析進行量化分析。本研究結論如下：
一、情境教學對國小三年級學童之英語學習動機有正向影響，但 Cool English 融入與否並無顯著影響。
二、情境教學對國小三年級學童之英語聽力能力有正向影響，而Cool English 融入與否有顯著影響。
三、情境教學對國小三年級學童之英語閱讀能力有正向影響，但Cool English 融入與否並無顯著影響。
本研究根據以上結論，對國小英語教師與未來研究提出具體建議如下：
一、將真實或模擬之情境融入英語文教學。
二、與同儕教師對話交流、協同合作與扶持成長。
三、視國小學童之學習情形隨時調整數位教學策略。
四、衡量教學實況，慎思數位科技融入學科學習於課程與教學中之比例。
五、針對教師數位教學與學童數位學習歷程，參加研習強化師生數位素養。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=9CEhQh/record?r1=57&h1=0#XXX
17. 論文名稱: 香港公立小學英語教育之探究
A study on English education in Hong Kong public primary schools
研究生: 詹盛如 CHAN, SHENG-JU
論文出版年: 2024
摘要: 本研究採個案研究法，以「香港小學英語教育」為研究對象，深入探討香港公立小學英語教育的內涵，闡述及分析香港公立小學的英語教育之特色。本研究透過文件分析、訪談和移地研究等方法，分析香港公立小學英語教育的雙語背景脈絡因素，並探討香港公立小學英語課聽、說、讀、寫4種能力之課程內容與教師的教學方式。
本研究針對以上研究目的與方法，獲得以下結論：
(一) 在雙語背景脈絡因素的部分：研究發現香港學童因為從小在雙語地區成長，學童有充分的學習動機，對英語的語音和字形相當熟悉；且研究發現香港小學學童在幼兒園已經已具備基本英文能力，小一新生的起點行為相當高；除此之外，18.5%的香港小學生未來會進入英文中學就讀，小學六年的英語教育有必要以此為目標建構學生的聽、說、讀、寫能力。
(二) 在聽、說、讀、寫課程內容的部分：香港小學每週有7~10節英文課，教師可以規劃更詳盡富的課程內容，聽力課程內容包括寫課本及習作的聽力練習、聽力小書或測驗卷；口說的課程內容包括用主題句型回答問題、完成口說任務、上台報告或演說及看圖說故事等；閱讀的課程內容包括校本閱讀計畫、額外課外閱讀、報紙文章、閱讀策略及文體類型等內容；書寫的課程內容包括抄寫、默書及多種文體類型的短文寫作；另外，香港小學重視升學，升學考試的題型也成為英文課的重要課程內容。
(三) 在聽、說、讀、寫教學方式的部分：教師在進行聽力教學時會教導學生學習策略；在口說部分，教師會利用資訊落差設計口說任務，並編寫口說小書和設計口說作業讓學生回家繼續練習英文口說；在閱讀教學時，教師會利用圖卡、例句及遊戲進行字彙教學，在上下文中教授文法，利用暖身活動、預測策略、圖像工具、教師提問等教學方式幫助學生進行理解監控，掌握文本大意。除此之外，教師也會善用遊戲和線上資源提高學生學習動機，並且注重課中差異化教學的實施。
根據本研究的研究結果，研究者對台灣小學英語教育提出5項建議：(一) 增加小學生的字彙量；(二) 增加小學英語課學習節數；(三) 引進優質外籍教師；(四) 教師以引導寫作的方式指導學生英文寫作；(五) 政府廣設英語餐廳、商店，提供學童可及性高的英語環境；(六) 建立英語教師語言能力的評鑑制度。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=9CEhQh/record?r1=51&h1=0#XXX
18. 論文名稱: 國小音樂教師發展雙語教學之個案研究
A Case Study of Development of Bilingual Teaching by Music Teachers in an Elementary School
研究生: 劉瀞今 LIU, CHING-CHIN
論文出版年: 2023
摘要: 本研究旨在探討國小音樂教師發展音樂雙語教學的發展歷程、音樂雙語教學課程內容及教學實施、面臨困難及因應做法與學生的學習表現情形。本研究採用個案研究法，藉由半結構式訪談、參與觀察及文件分析進行資料蒐集，以訪談逐字稿為主進行音樂雙語教學歷程分析，且輔以觀課紀錄、學生回饋問卷及雙語課程相關文件進行佐證，針對蒐集資料進行描述、分析與詮釋，提出本研究的結果與發現。
個案教師實施音樂雙語教學的發展歷程及省思情形：起初個案教師因對運用雙語進行音樂教學感興趣，組成共備小組及邀請專家教授輔導，發展雙語教學五年間，個案教師從雙語教材的開發、觀課及議課、學分班增能中累積音樂雙語教學經驗，並能於校內外進行雙語相關經驗分享。
個案教師實施音樂雙語教學的課程內容及教學實施做法：個案教師於音樂雙語課程的設計以音樂學習為主，運用自編雙語教材搭配IRS系統進行雙語教學，教師採取中英文並行的方式授課，且不吝給予學生鼓勵及獎賞，營造愉悅正向的雙語課堂，運用資訊融入教學及評量外，透過多模態、多感官及鷹架等協助學生學習。
個案教師實施音樂雙語教學面臨困難及因應做法：個案教師實施音樂雙語教學中面臨困難分為四項：無雙語教學經驗、雙語課程學科及語言定位不清、雙語課程壓縮教學進度及學生程度差異較大。針對上述困難，雙語教師透過共備、觀議課及學生的課堂回饋，即時調整雙語教材及教學。
個案教師授課之學生參與音樂雙語課程之學習表現情形：學生起初對音樂課出現英文有所排斥，於個案教師引導及鼓勵下逐漸適應，課堂間師生互動自然，學生大多積極參與課堂且嘗試回答意願高，雖有部分學生對於音樂雙語課堂的理解較為吃力，需要教師給予更多的鷹架和關注，但普遍學生於課堂仍感到開心與樂趣，個案教師也感受到學生於雙語課堂的學習表現是有所成長的。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=9CEhQh/record?r1=53&h1=0#XXX
19. 論文名稱: 雙語政策對英語學習動機之影響：以陸軍官校為例
The Effects of Bilingual Policy on English Learning Motivation: a Case Study of the Republic of China Military Academy
研究生: 莊翊旻 Chuang, Yi-Min
論文出版年: 2024
摘要: 近年來，軍事交流合作越趨頻繁，國軍英語專業人才的需求也隨之大幅遽增；同時，政府也如火如荼推動「2030雙語政策」，以強化國人的英文基礎表達能力，更顯英語學習的急迫性。是以，為更臻完善軍隊雙語政策帶動，本研究旨在從更深層的角度探究雙語政策、學習動機，以及學習成就各變項間之關連性，並以學習動機、學習策略與學習自我效能為中介變項，進而針對動機尋求有利之教學策略，使學校雙語教育成效更加彰顯。
本研究採用量化取向之問卷調查法，以陸軍官校學生為研究對象，共發放270份問卷，回收有效問卷共221份，透過統計軟體工具對研究資料進行信效度分析、描述性統計分析、相關係數分析、階層迴歸及中介模式分析，並對理論架構與研究假設進行驗證，研究結果發現：
一、雙語政策、學習動機、學習策略、學習自我效能與學習成就之間均有顯著相關性。
二、學習動機、學習策略、學習自我效能對雙語政策與學習成就具有完全中介效果。
最後，根據研究結果，對軍事學校雙語教育政策之相關實務提出建言，亦針對研究限制和未來研究建議進行討論，並進一步提供決策者推動時之參考。
https://thesis.lib.nccu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=G0111921303.id#XXXX
20. 論文名稱: 一位國小初任教師實施雙語體育教學之行動研究
A Primary School Novice Teacher's Action Research on Implementing Bilingual Physical Education Instruction
研究生: 余逸揚 YU, YI-YANG
論文出版年: 2024
摘要: 本研究目的為透過行動研究法探討初任教師實施雙語體育教學對國小學生學習動機之影響以及學生學習的感受，同時了解教學者在實施雙語體育教學的歷程與困境，從中找尋解決策略並進行省思而獲得專業成長。本研究採取行動研究法，以某國小四年級學生，兩個班級共45人與教師1名為研究參與者，實施雙語體育教學的介入時間共6週12節課。研究方法採取質、量並行，以量化資料探討學生學習動機；以質性資料，將所蒐集的資料進行分析和歸納，了解實施雙語體育教學之歷程和困境及省思與專業成長。得到的結論為：一、實施雙語體育教學後，「自信心」構面有顯著提升。二、實施雙語體育教學後，學生有正向的感受。三、師生在雙語體育教學的歷程中由適應、摸索到改變，並建立雙語動態熱身與雙語體育學科課程，從中發現問題與解決問題，創造出合適的雙語體育教學模式。四、雙語體育的教學是師生共學的過程；專業成長伴隨著教師的省思歷程發展，經由行動研究得以一窺雙語體育教學的內涵，助益教學成效。最後根據結論，對雙語體育教學及後續研究提出建議，對未來雙語教學盡一份心力，增加學生學習英語的機會。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=9CEhQh/record?r1=67&h1=0#XXX
21. 論文名稱: 雙北市國民小學實施雙語視覺藝術教學之困境與策略
The Dilemma and Strategies of Implementing Bilingual Visual Art Education in Public Primary Schools in Taipei City and New Taipei City.
研究生: 蔡孟岑 TSAI, MENG-TSEN
論文出版年: 2023
摘要: 本研究旨在對國小視覺藝術教師進行雙語教學境況分析與探討，在雙語教育政策影響之下，雙北市國小視覺藝術教師為於教學現場融入雙語可能面臨之困境，以及因應之策略。本研究採質性研究之半結構性訪談，訪問5位雙語藝術教師，並使用自編訪談大綱為研究工具，探究教師於雙語教學困境以及所使用之因應策略，並將所蒐集資料加以彙整分析並歸納。雙語教育目的在於培養學生未來應用於社會之能力，根據研究結果發現，雙語藝術教師於教學時主要面臨三大困境如下：
一、雙語政策規範及CLIL教學模式的使用定義不明，使教師難以推動政策。
二、教師雙語教學知能不足，使課程發展及設計與教師間的合作受到阻礙。
三、學生英語程度差異高，抗拒雙語教學及學習成效低落。
而本研究結果顯示，藝術教師透過由外部引入教學資源，解決雙語教學之困境，所使用之策略如下：
一、以教學目標帶動課程發展，確立藝術的教學目標，將有助發展雙語教學。
二、教師充實自我雙語知能，並透過課程共備社群的合作，設計固定課程。
三、創造多元的發展模式，營造友善的學習環境，以提升教學品質學習之成效。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=9CEhQh/record?r1=87&h1=0#XXX
22. 論文名稱: 國民中小學雙語教育策略指標建構之研究
Research and Development of Bilingual Education Strategic Indicators for National Junior High and Elementary Schools
研究生: 郭喬雯
論文出版年: Chiao-Wen Kuo
摘要: 本研究旨在建構國民中小學雙語教育策略指標，並依建構之指標進行相對權重分析。首先，藉由國內外相關文獻的整理及分析，瞭解我國推動雙語教育的情形，接續從這些推動的情形，以及相關的研究中歸納出雙語教育策略的內涵，初步建構出雙語教育策略指標。其次，邀請具有專業及實務經驗的10位學者專家，透過焦點團體座談，針對雙語教育策略指標進行討論與修改。第三，邀請具雙語教育推動經驗之學者及專家進行問卷填答，以模糊德懷術(Fuzzy Dephli Method, FDM)蒐集學者專家們的意見，確定指標的重要程度，再透過模糊層級分析法(Fuzzy Analytic Hierarchy Process, FAHP)，分析指標的相對權重。最後，根據分析結果形成「層面—向度—指標」三層指標系統。
本研究主要的研究結果如下：
一、透過德懷術分析，確立出「國民中小學雙語教育策略」指標為五個層面、十二個向度與五十四個指標。
二、以模糊層級分析法(FAHP)建構出雙語教育策略指標權重體系，在層面中以「課程教學」層面最重要。行政管理層面的向度以｢校長領導」、課程教學層面的向度以「教師知能」、教學環境層面的向度以「教學設施」、學生學習層面的向度以「學習興趣與動機」、家長與社區參與層面的向度以「家長參與」為最重要。
三、指標權重結果顯示能組成雙語共備小組，進行共備討論，是雙語教育策略優先注重的指標。
四、本研究權重排序較高的指標，大多都是以提升教師專業及提升學生學習動機為主。
https://hdl.handle.net/11296/x44985
23. 論文名稱: 宜蘭市國小六年級音樂雙語協同課程實施之個案研究
A Case Study of Implementing of Sixth Grade Bilingual Collabrative Team Teaching Music Course in an Elementary School in Yilan City
研究生: 莊謦鳳 CHUANG, CHING-FENG
論文出版年: 2023
摘要: 本研究旨在了解與探討宜蘭市某公立國民小學的音樂雙語雙語團隊教師們規劃與實施六年級音樂雙語課程之現況、遇到的困難與解決方法以及準備和實施的意見與看法。
本研究結論如下：
一、 音樂雙語團隊對執行音樂雙語課程皆持著正向的態度，學校行政端會依照教師的需求先排定時間，採取由科目教師當雙語主教老師搭配兩位英語教師協同共備課的方式形成一個教學團隊，隨時觀議課及滾動式修正。
二、 跨領域協同共備會新增執行雙語計畫的工作量，更需要充足的備課時間與執行經費，但在相互共備討論中，團隊成員也相互學習成長。
三、 音樂雙語課程的實施，提供學生使用目標語言的環境，學生逐漸習慣於聆聽與使用英語。但雙語授課的因素，課程須導入更多鷹架，會減少以及犧牲部份原本領域科目的學習時間。
四、 音樂雙語課程多認為是學科內容與語言整合教學模式，而評量內容與成效由音樂雙語主教教師決定，音樂雙語主教教師多只檢測學生的音樂科目的技能能力，對於英語能力多透過上課英語口語問答來判定。
五、 學生與主教老師皆是影響實施音樂雙語教學的重點，主教老師的意願、英語能力以及雙語教學知能都會影響整個課程的實施，團隊的支持與合作是可持續長久執行的重要因素。無明確統一的的實行準則，雙語師資的不足，缺少相對應的雙語教材，仍是目前執行雙語計畫的困境。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=jQRRUB/record?r1=4&h1=3#XXX
24.論文名稱: 國小五年級素養導向英語口說教學之研究
A Research on Competency-Based English Oral Instruction for Grade 5
研究生: 黃榆真 HUANG, YU-JHEN
論文出版年: 2024
摘要: 本研究旨在探究國小五年級素養導向英語教學對口說學習表現之影響，研究對象為研究者任教的一個五年級班級，人數為25人。本研究採行動研究法探討素養導向英語口說教學之歷程及學習成效，並省思教學困境與因應方式。研究工具包含英語口說測驗、教學設計檢核表、觀課回饋表、學生回饋Google表單、教師教學省思紀錄表等。本研究以相依樣本t檢定及內容分析法分析測驗結果、教學回饋省思及課堂教學錄影等量化及質性資料，研究結果如下：
一、兩循環素養導向英語口說教學歷程涵蓋字詞學習、日常情境對話、跨領域學習、拼讀混合音、閱讀理解口語問答、國際文化討論、綜合聽說讀寫練習等。面臨學生學習狀況與口語表達不佳之困境，則採用線上資源和搭建鷹架等策略因應；面臨分組討論消極與教學時間不足之困境，則採用改變評量方式和調整教學活動等策略因應。
二、素養導向教學對國小五年級學童英語口說學習表現之「發音朗讀」達到顯著影響；而對「口語表達」則未達顯著影響。
三、運用素養導向教學能促進研究者慎思培養學生英語口說的教學設計，以獲適性教學調整、多元評量規劃、資訊科技應用、教學回饋蒐集等專業成長。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=AtsCjI/record?r1=20&h1=0#XXX
25.論文名稱: 金門縣快樂國小實施沉浸式雙語教學現況與成效之個案研究
The Understanding and Implementation of Immersive Teaching Among Elementary School Teachers in Kinmen County
研究生: 徐元翔SHIU, YUAN-SHIANG
論文出版年: 2024
摘要: 本研究是在探討金門縣快樂國小實施沉浸式雙語教學現況與成效之個案研究，瞭解個案在實施沉浸式教學中的過程有哪些教學困境及因應策略，以及學習成效。
本研究訪談對象為個案教師、學生及家長，再透過文件資料與現場觀課，對個案學校的雙語發展進行分析。研究結果發現，個案在課堂中會採用多元方式與策略實施沉浸式教學，幫助學生在生活上實際運用英語口語的能力。在實施沉浸式教學時，會面臨到的困境為:
一、教師對雙語教學的專業知識不足。
二、學校資源與師資不足。
三、學生的程度落差與學習動機低落。
四、沒有統一的一套雙語教材。
個案提出相對應的策略為:
一、教師自我精進。
二、尋求校外資源以及提供教師福利。
三、提供學生友善學習環境。
四、採用多元評量。
個案學校從104開始推行雙語，學生在各種英語活動中表現出優異的學習成效，加上近三年的年級學生數都多於往年，表示家長肯定，將孩子送到此就讀，教師除了在教學中吸取新的教學策略外，對於教學被受肯定從中獲得了成就感。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=RV0s8q/record?r1=2&h1=2#XXX
26. 論文名稱: 國小四年級雙語音樂欣賞教學之行動研究
An Action Research on Bilingual Music AppreciationTeaching for Fourth Grade Elementary School Students
研究生: 李雅庭 LEE, YA-TING
論文出版年: 2024
摘要: 本研究旨在探討國小四年級雙語音樂欣賞教學之教學歷程及省思情形，與學生雙語音樂欣賞學習成效。本研究採行動研究法，以臺中市星星國小四年級月亮班學生為研究對象，進行10堂雙語音樂課。依據十二年國教課綱藝術領綱之第二學習階段藝領域音樂鑑賞學習重點，設計兩循環之教學方案。本研究之質性資料包含「研究諍友記錄與觀察表」、「教師省思札記」、「學生回饋問卷」與「課堂錄影」，用以作為教學歷程與省思分析；量化工具為研究者自編「雙語音樂欣賞成就測驗」，了解學生雙語音樂欣賞之學習成效。上述研究工具經由專家檢核以建立效度，並以三角檢證法將所蒐集資料交進行交叉比對，以確保研究信度。
本研究結論如下：
一、教師於國小四年級實施雙語音樂欣賞教學時，需視學生學習情況適度調整教學內容，適時示範並提供鷹架，透過多元的教學活動增進學生對音樂作品的理解。
二、雙語音樂欣賞教學能提高學生音樂欣賞能力。
（一）雙語音樂欣賞教學有助於增進學生音樂基本知識。
（二）雙語音樂欣賞教學有助於學生理解作曲手法。
（三）雙語音樂欣賞教學有助於學生辨認音色。
最後，根據上述結論，針對音樂教師及未來研究提出建議，做為未來教學與研究之參考。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=RV0s8q/record?r1=4&h1=2#XXX
27. 論文名稱: TBL結合線上學習對偏鄉國小中年級學生英語聽寫能力之影響
The effects of Students’ English listening and writing abilities by combining Task-Based Learning strategies and E-learning Platform
研究生: 劉如庭 LIU, RU-TING
論文出版年: 2024
摘要: 隨著使用英語人口日漸廣布，英語變得尤為重要，政府亦推出「2030雙語國家政策發展藍圖」欲使台灣成為雙語國家以培養學生的英語能力及提升其競爭力。然大部分偏鄉國小學生的英語程度相較都市地區的國小學生較為落後，本研究主要為探討TBL任務導向教學法結合線上學習平臺「Cool English」融入偏鄉國小中年級英語教學，再觀察此種教學方式對學生聽寫能力及其學習動機的影響為何。本次研究採用行動研究法，實驗研究對象是以新北市某偏鄉國小三年級男生兩位、女生三位，及四年級男生三位、女生一位，合計共十名學生，進行長達六個禮拜的教學活動，此次研究的教學單元為康軒版本Wonder World系列第一冊介紹單元至第二課。在實驗教學後以「教師自編學習單」、「英語學習動機量表」及「廠商單元卷」進行測驗，以了解學生學習成效，再搭配「學生訪談紀錄」、「協同教師觀課紀錄」以及「教師反思札記」，從這些資料中了解在課堂上運用TBL結合Cool English線上學習平台於英語教學中對學生學習產生之影響。此次研究結果發現：（一）使用線上學習平台Cool English於英語教學中，有助於提升學生英語學習之動機。（二）使用TBL任務型導向教學法進行英語教學，有助於提升學生英語學習之成效。（三）學生對於將TBL結合線上學習平台於英語教學大多抱持著積極正向的態度。研究建議：（一）偏鄉學校教學設備與教學網路環境之建置需要再多加強。（二）學生使用平板操作線上學習平台任務時，要留意是否有些任務無法操作。（三）未來在教學時，教學者在設計教學活動時，需要特別再跟學生強調英文書寫相關知識。（四）在進行小組討論時，未來教學者可以指定每個小組成員適合該學生程度的任務。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=RV0s8q/record?r1=9&h1=2#XXX
28. 論文名稱: 臺中市國小視覺藝術領域雙語教學現況之研究
A Research of the Current State of Bilingual Teaching in the Field of Visual Arts at Elementary Schools in Taichung City
研究生: 朱丹玫CHU, TAN-MEI
論文出版年: 2024
摘要: 國家發展委員會於2018年發布「2030雙語國家政策發展藍圖」，推動中小學部分學科以英語授課。各地方政府傾力促進，「雙語教育」已成為新興的教學浪潮。而其中臺中市政府除力推各項雙語教育政策，更期望能帶動全市雙語教育的蓬勃發展。
本研究以探討臺中市國小視覺藝術教育於不同背景因素的教學差異為主軸，再來分析教師進行雙語視覺藝術課程的教學模式與策略，最後探究教師於實施雙語藝術課程的教學困境。
筆者採用半結構式訪談，並對臺中市七位國小視覺藝術教師進行深度訪談，探討當前雙語視覺藝術教育的推行困境與應對方式，提供未來實施雙語視覺藝術課程之教師借鏡參考。
研究結果顯示:
一、臺中市國小於藝術、健康與體育、綜合活動、生活、數學、自然等領域或彈性學習課程融入雙語教學。因英語融入科目難度，大部分學校雙語教學選擇藝能科
二、臺中市國小雙語視覺藝術領域多由英語背景老師教授，較缺乏美術知識。
三、教育者迫切需要增設「藝能科專業研習」及「跨校雙語資源共享社群」
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=wM7cBE/record?r1=16&h1=0#XXX
29. 論文名稱: 國民小學五年級數學課雙語教學之研究—以時間乘法為例
Bilingual Teaching in 5th Grade Mathematics-A Case Study of the Multiplication in Time Unit
研究生: 余欣芸YU,SIN-YUN
論文出版年: 2024
摘要: 本研究目的為透過CLIL教學法之下的雙語數學課程之學習成效與實施情形。本研究為實驗研究，針對國小五年級數學課程「時間乘法」之單元，將研究對象分為實驗組（1班28人）和對照組（3班共78人），實驗組由研究者進行之雙語數學課程和對照組由原班級教師進行之華語數學課程。
- 在數學成績上，實驗組學生與對照組學生的數學前、後測成績表現並無顯著差異，表示學生的數學學習表現在雙語教學下雨一般教學之學生並無差異。唯要注意的是相較於對照組，實驗組的前、後測標準差所的比例較小，表示在經過教學後，該班後段學生與前段學生經教學後程度上落差仍大。
- 在雙語課程中語言學習的成效上，高低分落差較大，且約有三分之一的學生低於平均成績。在與數學成績進行比對後，發現數學與英語高分族群幾乎為同一個群體，數學與英語低分族群亦如此，表示兩科目呈高度相關。
- 經研究者觀察與學生回饋單之呈現，皆顯示學生對課程中的英語，有較大的恐懼，且對雙語課程興致缺缺。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=wM7cBE/record?r1=14&h1=0#XXX
30. 論文名稱: 在疫情期間國小低年級生活課程中科學主題之線上雙語教學活動之分析研究：以兩位雙語教師為例
Research of the analyze on Online Bilingual Teaching Activities of Science Themes in the Life Curriculum of Lower Grades in Elementary Schools during the Covid-19: A Case Study of Two Bilingual Teachers
研究生: 曾明媛TSENG, MING-YUAN
論文出版年: 2023
摘要: 為配合國家雙語政策發展，本研究旨在探討雙語自然教師如何將雙語教學法應用於國小低年級雙語生活課程自然主題教學中，並分析兩位雙語自然教師因應疫情影響將實體課程調整成線上課程時，如何使用跨語言溝通策略與多模態策略來達成教學目標。
本研究為個案研究，研究對象有兩位，皆是經由臺北市教師甄試錄取為雙語自然教師。而研究者工具有三：一、教室觀察；二、半結構式訪談；三、教室錄影。本研究分為兩個部分，第一部分為研究者實際跟著兩位研究對象進行教室觀察，了解教師如何實施雙語策略於課程，但因研究期間因疫情影響將課程調整成線上授課，而第二部分則是分別在教學前、教學中及教學後對教師進行訪談，了解雙語教師在實施雙語課程時之想法。
研究發現雙語自然教師在低年級實施雙語生活線上課程自然主題時，使用實物溝通可以呈現更完整資訊，而在師生互動過程中，雙語自然教師會依據學生的語言能力來使用不同的跨語言溝通策略，並且搭配多樣的多模態策略來使學生達成教學目標。雙語自然教師在實施雙語生活線上課程自然主題時，對於如何評量學生語言目標是否達成之效果有限。
在未來實施雙語自然課程時，可以增加多媒體教材和互動學習，作為學生因線上課程的因素而無法實際操作科學實驗的補充，在介紹科學名詞或概念時，為讓學生都能理解學科內容，可以使用翻譯(translating)策略，並且依據師生互動搭配圖片等多模態策略，讓學生可以在課程中具有學科內容與語言學習。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=wM7cBE/record?r1=15&h1=0#XXX
31. 論文名稱: 遊戲化教學提升國小自然科雙語教學之研究
Study on Enhancing Bilingual Teaching of Elementary School Nature Science Through Gamification
研究生: 藍紹奇LAN, SHAW-CHI
論文出版年: 2024
摘要: 隨著雙語教育在全球範圍內逐漸興起，探索能夠吸引年幼學習者的創新方法變得至關重要。本研究採用混合研究設計，結合量化評估和質性觀察，評估遊戲化對學生學習成果、動機和整體課堂參與度的影響。本研究深入探討在自然科學課程中設計和實施遊戲化活動。通過將積分、徽章、挑戰和排行榜等遊戲元素融入課程，研究旨在創造一個更具互動性和沉浸感的學習環境。通過一系列課堂實驗和學生調查，論文檢視了遊戲化在促進雙語能力、強化科學概念和促進小學生協作學習方面的有效性。此外，還探討了數字技術和教育工具在促進遊戲化學習經驗中的作用。遊戲化策略對提升學生的參與度、動機和知識保留具有積極影響。通過將教學目標與遊戲機制對齊，教育者可以利用遊戲的內在吸引力來增強雙語教學方法的效果。本研究強調，遊戲化具有將傳統課堂轉變為充滿活力和互動性學習環境的潛力，能夠在小學生中促進語言和科學能力的提高。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=wM7cBE/record?r1=18&h1=0#XXX
32. 論文名稱: 教師專業社群對資深與資淺雙語教師施行雙語教學之研究
The Effects of Professional Learning Community on Experienced and Novice Bilingual Teachers’ Perceptions towards CLIL Teaching in a Tainan Elementary School
研究生: 李家妮 LI, CHIA-NI
論文出版年: 2024
摘要: 本研究旨在探討教師專業社群對雙語教師實施CLIL、跨語言使用及鷹架的影響。本研究以臺南某所雙語A類小學的12名雙語教師為研究對象，並將其分為兩組，資淺雙語教師組(NT)及資深雙語教師組(ET)。
本研究之主要發現重點摘要如下:
一、實施專業社群後，資深雙語教師更傾向於學科教師主教，英語教師協助的協同教學模式。
二、資淺雙語教師大致認為在雙語課程中可以使用中文輔助雙語課程學生的學習；此外，資深雙語教師在雙語課程中，會將語言視為一種溝通工具，並傾向彈性使用多模態之學習內容於課程中。
三、資淺雙語教師更傾向於運用舊經驗引導學生在雙語課程的學習，而資深雙語教師則偏好使用學術語言及句型於雙語課程中。
四、相較於資淺雙語教師，資深雙語教師在雙語課程的實施上更有信心；此外，資深雙語教師比資淺雙語教師更傾向於實施雙語體育課。
五、在設計雙語課程時，資淺雙語教師相較於資深雙語教師，對於將學科語言融入雙語課程中，感到較為困難。
根據本研究發現，學校內的雙語教師可以建立教師專業社群，一方面提升對於內容和語言整合學習的專業知能，一方面增加雙語教師實施內容和語言整合學習的教學準備度。此外，為提升雙語教師的雙語教學知能，教師專業社群亦可邀請研究相同領域的大學端教授及專家入社群分享。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=wM7cBE/record?r1=19&h1=0#XXX
33. 論文名稱: 教師專業社群對資深與資淺雙語教師施行雙語教學之研究
The Effects of Professional Learning Community on Experienced and Novice Bilingual Teachers’ Perceptions towards CLIL Teaching in a Tainan Elementary School
研究生: 李家妮 LI, CHIA-NI
論文出版年: 2024
摘要: 本研究旨在探討教師專業社群對雙語教師實施CLIL、跨語言使用及鷹架的影響。本研究之主要發現重點摘要如下:
一、實施專業社群後，資深雙語教師更傾向於學科教師主教，英語教師協助的協同教學模式。
二、資淺雙語教師大致認為在雙語課程中可以使用中文輔助雙語課程學生的學習；此外，資深雙語教師在雙語課程中，會將語言視為一種溝通工具，並傾向彈性使用多模態之學習內容於課程中。
三、資淺雙語教師更傾向於運用舊經驗引導學生在雙語課程的學習，而資深雙語教師則偏好使用學術語言及句型於雙語課程中。
四、相較於資淺雙語教師，資深雙語教師在雙語課程的實施上更有信心；此外，資深雙語教師比資淺雙語教師更傾向於實施雙語體育課。
五、在設計雙語課程時，資淺雙語教師相較於資深雙語教師，對於將學科語言融入雙語課程中，感到較為困難。
根據本研究發現，學校內的雙語教師可以建立教師專業社群，一方面提升對於內容和語言整合學習的專業知能，一方面增加雙語教師實施內容和語言整合學習的教學準備度。此外，為提升雙語教師的雙語教學知能，教師專業社群亦可邀請研究相同領域的大學端教授及專家入社群分享。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=wM7cBE/record?r1=19&h1=0#XXX
34. 論文名稱: 探討國小體育雙語教學實施成效之行動研究
An Action Research on the Effectiveness for Primary School Students through the Bilingual Teaching in Physical Education
研究生: 蔡岳縉 TSAI, YUE-JIN
論文出版年: 2022
摘要: 本研究目的為探討國小實施體育雙語教學成效，本研究以高雄市某國小四年級參與「國中小英語沉浸式雙語教學試辦計畫」之17位學生為對象。採行動研究的方式，透過訪談法及文獻分析，探討體育雙語教學活動設計歷程及雙語教學模式下學童之學習動機與運動技能之學習成效。
結論：
一、體育雙語教學之教學活動設計體育雙語教學之教學活動設計應以體育學科為主，英文用語為輔。
二、體育雙語教學對於國小學童之運動技能與英語的學習動機都有提升。
三、體育雙語教學不影響國小學童動作技能之學習成效。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=wM7cBE/record?r1=39&h1=0#XXX
35. 論文名稱: 後設認知應用在雙語教學中對英文閱讀理解和閱讀態度的影響：以國小高年級學童為例
The Influences in Reading Comprehension and Reading Attitudes by Using Metacognitive Strategies in Bilingual Education: A Case Study of High-Grade Students in Elementary School
研究生: 王梓芸 Tzu-Yun Wang
論文出版年: 2023
摘要: 此篇研究著重在使用後設認知策略以及雙語教學來找出是否可以提升學生英文閱讀能力以及改變學生閱讀態度。主要的研究問題為（1）後設認知應用於雙語教學中對學生閱讀理解是否有影響。（2）學生在參與雙語教學以及後設認知課程之後對於英文閱讀的態度如何。
此研究總共包含10位受試者，分別是實驗組五位以及控制組五位。10位學生皆是來自同一所小學，並且皆是高年級的低成就學童。運用混合研究法來進行資料分析。此篇的研究工具將會包含小學生閱讀態度問卷、閱讀理解能力測驗卷，同時搭配半結構式訪談來進行。經過實驗前測以及後測來觀察實驗組學生經過課程之後是否與控制組有所有所差異。在資料分析上則是使用成對樣本t檢定、獨立樣本t檢定，以及描述性統計來進行分析。測驗結果是透過後設認知策略以及雙語教學是可以提升學生閱讀理解能力的，此外後設認知以及雙語教學也是可以改變學生對英文閱讀的態度。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=wM7cBE/record?r1=41&h1=0#XXX