- 論文名稱: 雙語教學融入國中即興劇課程之行動研究
Action Research on Using Bilingual Teaching to Improvisation Curriculum in Junior High School
研究生: 張懿茹 Chang, Yih-Ru
論文出版年: 2023
摘要: 本研究旨在探討雙語教學應用在國中即興劇課程的設計與實施，並了解研究對象的學習興趣、英語表達自信心以及創意自我效能的變化。
研究結果發現：實施課程後，學生的表演藝術學習興趣、英語學習動機及創意自我效能量表分數皆無顯著差異；在英語表達自信心的量表分數達顯著差異。根據質性資料分析，雙語教師可以運用之跨語言實踐策略如：營造友善互助的雙語學習氛圍、大量口語互動、運用多模態及語言的輔助鷹架等，加上以學科為主的課程設計，可維持學生的課堂參與度，保持對表演藝術的學習興趣。
最後依據研究結果提出建議：一、雙語教學的課程設計應以學科學習為主，過程應引發學生善用所有資源（語言及非語言）進行有意義的表達；二、雙語教學應創造友善多語的學習環境；三、同儕教師共同備課是教師專業成長最佳助力；並對未來研究者提出相關建議。
https://etds.lib.ntnu.edu.tw/thesis/detail/c3e17dc289ba3603a5aeac235cacd59b/
2. 論文名稱: 雙語教學線上共同備課之行動研究
An Action Research of Online Collaborative Lesson Planning in Bilingual Teaching
研究生: 周育賢 Yu-Sian Chou
論文出版年: 2022
摘要: 本研究旨在探討雙語教學中，學科教師如何與英語教師進行線上共同備課、影響共備發展實施的因素，與經歷此共備模式後的專業成長與啟發。本研究以行動研究進行，參與者為國中表演藝術教師與英語教師，透過專業的協作與溝通，歷經五個循環，期間蒐集觀察記錄、訪談與文件分析等三個面向進行資料分析，以建立雙語教學的線上共備模式，研究結果如下：
壹、雙語教學線上共備模式的建立
學科教師與英師雙語教學線上共備模式是可行的，流程為課程設計、共備實踐、觀課、議課，其中課程設計以課本出發，再另尋國外影音教學資源、線上英語辭典；共備時探討課程內容的設計以及英語使用的方式及正確性；廣邀觀課教師，透過他人檢視共備模式；議課時針對課程實施情形進行探討，成為下一個共備循環的修正方向。
貳、共備模式的影響因素
若兩校行政未有共識，跨校的線上共備較難有共同合適時間；落實完整的共備觀議課的共備模式耗時甚鉅；共備前的學科教師前置作業甚多，需先拆解課程內容、搜尋國外教學資源、翻譯課程內容，方能與英師進行共備；以及教師的英語能力需要時間累積。另一方面，視訊觀課有其技術限制，因角度與畫質，無法看到教學現場的全貌。
參、教師專業成長
課程設計能力的提升、尋找學科教學資源與語言資源的能力培養、學科教師於共備於課堂中的英語口說信心增加、透過觀課也能讓意見有空間進行良善交流、學科知識與語言學習理論的互惠、透過議課過程發現自我盲點，以及議課過程可以開放的心，面對自我的失敗。
3. 論文名稱: 臺北市國民中學推動雙語實驗課程現況之研究
Study on the Status Quo of Promoting Bilingual Experimental Coursesin Taipei Junior High Schools
研究生: 李珊瑩 Lee, Shan-Yin
論文出版年: 2021
摘要: 本研究旨在探討臺北市國民中學推動雙語實驗課程初期之現況，主要研究對象係以2021年臺北市國民中學未實施或僅實施一年雙語實驗課程教學計畫的不同區域之非英語領域教師。研究問題包括：推動雙語實驗課程教師教學面臨之問題、推動雙語實驗課程對教師專業之影響、推動雙語實驗課程對教師專業之挑戰，透過訪談來瞭解教師意見和看法。
結論有六點：
一、推動雙語實驗課程的宣導及教材、增能等配套措施不足；
二、教師對於雙語實驗課程之教學模式認知不足且缺乏信心；
三、學生參與雙語實驗課程之學習成效有待評估；
四、家長對學校推動雙語實驗課程寄予高度期待；
五、推動雙語實驗課程教師對備課時間、增能及教材的需求迫切；
六、校園要營造雙語環境、行政與教師互助共好，營造正向的雙語學習氛圍。
最後，依據上述研究結果，本研究將進一步提出相關建議，以作為未來研究及政策相關之參考。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=nsrm_Q/record?r1=38&h1=1#XXX
4. 論文名稱: 運用CLIL教學法於國中國際教育課程之行動研究
An Action Research on DevelopingCLIL-oriented International Education Curriculum in a Junior High School
研究生: 高佳祺 Kao, Chia-Chi
論文出版年: 2021
摘要: 本研究旨在運用CLIL教學法於一所國中的國際教育彈性課程，透過課程實踐與評鑑，滾動式修正教學方案後，發展一套適合於學校本位的課程方案，並精進教師的專業成長。
本研究以台北市一所國中七年級的四個班級為研究場域，進行一學期的行動研究，歷經三次主題課的螺旋循環，蒐集資料的方法包括觀察、訪談與文件分析。本研究獲致結論如下：
一、本國際教育課程具有多重課程架構與目標，且教學者提供的鷹架成為學習者一大助力，適時的語言轉換是CLIL教學的關鍵。
二、課程時間、國際教育主題的選擇及活動設計，皆是課程發展的關鍵因素。
三、教師透過行動反思歷程，提升國際教育知能，也增進CLIL課程設計與教學能力。
最後，本研究針對上述研究結論，對CLIL教學者及未來研究提出建議。
5. 論文名稱: 國中家政雙語教學之行動研究
An Action Research of Content and Language Integrated Learning (CLIL) in Home Economics for Seventh Graders
研究生: 蔡佩臻 Tsai, Pei-Chen
論文出版年: 2021
摘要: 研究者發現雙語教學在臺灣目前多以國小端為主，國中端雖陸續有科目嘗試進行此教學模式，但因科目間差異性大，難一體適用，以「學科內容與語言整合教學」（Content Language Integrated Learning，簡稱CLIL模式）進行之國中家政科亦尚無相關研究。本研究旨在透過紀錄研究者如何以共備、資料收集等方式累積素材，將英語融入學科進行課程設計的歷程，研究在發展國中家政科的雙語課程的過程中，是否有教學設計通則，適用於英語融入的課程轉化。
結論發現，藉由以下8點設計原則，將有助初嘗試家政課程轉化為雙語教學之教師有較具體可遵行的課程設計調整方向：(1)考量課程內容，須做適切分組；(2)活動的呈現方式，須考量教學效能；(3)與英文教師共備討論更聚焦，須備好確切課程目標、教學內容和架構；(4)要讓學生勇於嘗試說英語，須營造正向學習氛圍；(5)搭建教學鷹架，須注意課程前後之關聯和呼應；(6)擬定課程知識延伸，須進行英文難度之取捨；(7)文化知識的延伸補充，須進行個人／各國比較；(8)善用4F提問法，可檢視學生所學成效。
本次研究帶給研究者在專業發展上深刻的啟示，除了更加認同「夥伴教師就是最好的教學資源」外，也藉由研究實施的過程再次檢核自己課程設計的核心理念，同時增加課程多元視角的廣度。透過累積實施課程的班級數量及雙語教學資歷，踏踏實實的做好每一次課程的設計和教學反思，並不斷進行滾動式調整，有助教師提升雙語教學流暢性和教學成效。
最後提出兩點建議，給欲以CLIL模式進行雙語課程教學的教師參考：(1)落實與專家教師的共備、議課(2)設計英文融入活動時，需反向思考其與課程內涵的連結性。
6. 論文名稱: 外籍教師全英語教學對國小高年級學童之學習動機及學習焦慮的影響
The Effects of Foreign Teachers’ English Medium Instruction on EFL Children’s Learning Motivation and Learning Anxiety
研究生: 陳譔任Chen, Hsuan-Jen
論文出版年: 2019
摘要: 本研究旨在探討新竹市國民小學高年級學童在外籍教師獨立授課的全英語教學校內課程中，英語學習動機與學習焦慮的情形。本研究的主要目的為：了解學生對本課程的學習動機及學習焦慮現況；分析不同背景學生對本課程的學習動機及學習焦慮差異；探討學生在本課程學習動機及學習焦慮間的關係；分析不同背景學生對本課程的學習動機與學習焦慮預測力；根據研究結果提出降低學童對本課程的學習焦慮。
本研究主要之研究結論共分為以下6點：(1)學生對本課程之學習動機現況在平均數之上、學習焦慮現況在平均數之下；(2)自我覺知英文程度、課後有無英語課程、家人關心程度及家人作業指導變項在學習動機上有顯著差異；(3)自我覺知英文程度、課後有無英語課程及家人關心程度變項在學習焦慮上有顯著差異；(4)英語學習動機及英語學習焦慮間呈現負相關；(5)自我覺知英文程度、家人關心程度及家人作業指導變項對學習動機具有預測力；(6)自我覺知英文程度對學習焦慮具有預測力。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=nu2rSD/record?r1=15&h1=5#XXX
7. 論文名稱: 國中生雙語與全英語教學 學習動機、學習興趣與自我效能之研究
Bilingual Education vs English Only: A Study of Students' Learning Motivation, Interest and Self-efficacy in Junior High School
研究生: 陳昭勛 CHEN, CHAO-SHUN
論文出版年: 2023
摘要: 本研究旨在比較國中健康教育以雙語教育（Bilingual Education，縮寫BE）與全英（English Only，縮寫EO）教學模式對國中學生學習興趣、學習動機和自我效能之影響。研究以準實驗研究法進行，選取了台北市某公立國中七年級六個班共134名學生為研究對象。
研究結果如下：（一）BE健康教育對國中學生的學習動機有正向的影響。在學習動機量表的「注意」、「信心」、「滿足」和「總分」等四個構面BE與EO之間存在顯著差異，顯示出雙語健康教育的整合對學生的學習動機有正面影響。然而，在「相關」兩組之間並無顯著差異，這表示雙語健康教育對學生對教材相關性的感知沒有顯著的影響。（二）BE健康教育對國中學生的學習興趣也有顯著的影響，包括「情意感受」、「認知」和「行動表現」等三個構面都達顯著差異。（三）BE對於「聽力」自我效能有顯著影響，但對「口語」、「閱讀」和「寫作」技巧沒有顯著影響。總體而言，本研究結果顯示，雙語健康教育對國中學生的學習動機和學習興趣有正面影響，且對聽力自我效能有積極影響，但對其他語言技能的自我效能則無顯著影響。建議在教學實施方面結合英語教學計畫，並設計符合學生需求的差異化課程。此外，教學過程中需要高度的溝通互動設計，以確保英語教學計畫的有效實施。對於相關教學實施或後續研究，本研究提出具體的建議供參考。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Gv1X5_/record?r1=5&h1=0#XXX
8. 論文名稱: 台灣國中教師雙語教學之研究─以童軍科為例
A Study of Bilingual Teaching by Junior High School Teachers in Taiwan - A Case of Scouting
研究生: 黃凱螳 HUANG,KAI-TANG
論文出版年: 2023
摘要: 雙語及多語教育成為國際趨勢，台灣順應國際趨勢推動雙語教育政策，本研究企圖瞭解童軍教師進行雙語課程設計與實施的經驗，以及如何搭鷹架促使學生理解課程產生學習。為了達到研究目的，採質性研究法，進行訪談、觀察與文件分析，探討童軍教師運用CLIL雙語教學模式的情形，同時分析童軍教師運用鷹架理論於雙語教學的情形，並探討童軍教師進行雙語課程設計與實施的困境挑戰與因應方式，最後根據研究結果，提供童軍教師實施雙語教學實務之參考。本研究所獲致的主要結果如下：
一、童軍教師在雙語課程設計上很少使用CLIL教案格式；在雙語課程實施方面，與CLIL同中有異，主要的差異是不做英語學習評量。
二、童軍教師設計雙語課程時會思考使用多元的學習鷹架。
三、童軍教師實施雙語教學時搭建鷹架會掌握順勢、合併及彈性使用的技巧。
四、童軍教師設計雙語課程時主要遇到三種困境挑戰，包括：邊做邊學造成起步困難、備課負擔大以及教師與外師有溝通的問題，反映出需要「時間」、「夥伴」與「增能」。
五、童軍教師實施雙語課程時主要遇到四種困境挑戰，包括：雙語公開授課的壓力大、教師英語能力有限、學生抗拒雙語教學以及學生英文程度落差大，反映出需要「英語能力」、「學習情境」與「學習鷹架」。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Gv1X5_/record?r1=13&h1=0#XXX
9. 論文名稱: 國中學生情境體驗英語課程對學習投入之效果研究-以學習信念為統計控制變項
The Effect of Real-life English Courses on Learning Engagement for Junior High School Students-Taking Learning Belief as the Statistical Control Variable
研究生: 陳孟攸 CHEN, MENG-YU
論文出版年: 2023
摘要: 本研究旨探討台中市國中學生參與情境體驗英語課程對學習投入之影響，並比較參與一般英語課程之學生學習投入情況。本研究採準實驗研究，以台中市國中學生為研究對象，透過紙本量表進行資料的收集。在實驗前對於實驗組以及控制組，皆測學習信念作為控制變項。學習信念量表發放給台中市國中共十所，最終共得有效問卷584份。經一個月實驗後，再發放學習投入量表給相同研究對象，最終共得有效問卷568份。而實驗後之學習投入量表，針對實驗組又增添課程回饋部分，其中含括四個開放性問題，是為進一步了解參與情境體驗英語課程之具體投入行為。研究資料以描述統計、共變數分析、調整後平均數差異考驗、以及質的資料分析以回應研究問題。研究結果摘要如下:
一、 國中生參與一般英語課程與情境體驗英語課程之學習信念整體趨於中間值。
二、 學生參與情境體驗英語課程之學習投入程度高於參與一般英語課程者。
三、 國中學生參與情境體驗英語課程之具體學習投入偏向於投入的動力與行為投入。
最後根據研究結果，針對英語教育工作者、學校端推廣英語教育、雙語教育、協同教學者及未來研究提出建議。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Gv1X5_/record?r1=15&h1=0#XXX
10. 論文名稱: 探討中外師協同教學對國中生英語學習動機和英語聽力的影響與看法
Investigating Effects and Perspectives of the Co-teaching Program on EFL Junior High School Students’ Learning Motivation and Listening Ability
研究生: 鄭英雪 CHENG, YING-HSUEH
論文出版年: 2023
摘要: 自從2003年，台灣政府和「傅爾布萊特協同英語教學助理計畫」合作，在國小和國中實施「中外師英語協同教學」。這種教學模式是讓一位本地的英文老師和一位外籍老師合作，提升國小、國中學生英語溝通的能力，並促進台灣和美國文化的交流。然而，目前「中外師英語協同教學」計畫主要在國小實施。大部份的研究在探討中外籍教師在國小的協同教學情形，對於協同教學對國中生英語學習的影響卻少有研究。因此，本研究旨在探討「中外師英語協同教學」對國中學生英語學習動機和英語聽力的影響及看法。
本研究對象為一班來自嘉義縣公立學校八年級的國中生，總共有22人。本研究使用三個研究工具，包含：問卷、英文聽力前後測、訪談。研究結果顯示「中外師英語協同教學」對於學生英語學習動機有正向的影響。提升英語學習動機的原因有五個，包含：「中外師協同教學課程很有趣」、「兩位老師可以提供更多的協助」、「增加學英文的機會」、「提升學習成就感」、「良好的中外師合作關係」。雖然研究結果顯示「中外師英語協同教學」對於英語聽力的提升並沒有顯著的影響，學生在問卷和訪談表示他們的英語聽力有進步，而且對於「中外師英語協同教學」抱持著正面的態度。根據問卷的回答和訪談的結果，學生認為聽力進步有四個原因，包含：「沈浸在全英語的環境」、「中師適時的翻譯可以幫助理解」、「有趣的課程讓學生更專注於外師的教學」、「學習更多的外國文化」。研究結果提供給教育當局參考，建議在國小、國中、高中，實施「中外師英語協同教學」，提升學生的英語學習動機和英語聽力。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=Gv1X5_/record?r1=16&h1=0#XXX
11. 論文名稱: CLIL童軍雙語教學對國中生童軍學習表現、學習動機及創造力之影響
The Research of Scout CLIL Bilingual Education on Junior High School Students’ Learning Performance, Learning Motivation and Creativity
研究生: 江潔 Chiang, chieh
論文出版年: 2022
摘要: 本研究旨在了解影響國中生經過CLIL（Content and Language Integrated Learning）童軍科雙語教學後，在童軍科及英文科學習表現、學習動機及創造力表現之關係。
研究結果發現：
1. CLIL雙語教學融入童軍課程後不影響學生對童軍課程的學習動機。
2. CLIL童軍雙語教學對國中生英語學習動機有部分正向影響，尤其在學習情境層面上更具有顯著提升，顯示教學情境在雙語教學中的重要性。
3. CLIL童軍雙語教學不影響學生在童軍課程上的學習表現。
4. CLIL童軍雙語教學後實驗組在語言學學習目標的達成率高且達到顯著。
5. CLIL童軍雙語教學後實驗組在變通力提升效果最為顯著。
最後依據研究結果，探究雙語教育之意義與價值，並對未來研究及國中雙語教育相關實務提出建議。
https://etds.lib.ntnu.edu.tw/thesis/detail/38584f6cc83dc6575c9e02c7b48ac1e6/
12. 論文名稱: 公立國中教師雙語教育運作狀況之研究
The Study of Operation Status of Teachers' Bilingual Education in Public Junior High School
研究生: 陳宥霖
論文出版年: 2022
摘要: 「2030雙語國家政策發展藍圖」，是以「提升國家競爭力」、「厚植國人英語力」為兩大目標。自該藍圖頒布後，全面提升國民的英語能力，成為眾所矚目的焦點，「雙語教育」一詞則為教育帶來新的氣象。對於某些私立學校而言，雙語教育並非前所未見，然而，對於公立學校來講，雙語教育為教育現場帶來全新的面貌。一改以往只以「中文」授課的教學型態，雙語教育為教學現場帶來許多挑戰，但我國雙語教育的相關文獻資料甚是缺乏，在尚未建立出專屬於我國的雙語教育之前，值得引起教育界之關注與研究。本研究採用質性研究法，針對台北市以及新北市公立國中學校，雙語運作狀況之調查，瞭解雙語教師的教學專業以及教學技巧，並探討其運作困難以及因應對策，最後針對國中雙語教育的運作現況，以期提供相關建議，將有助於我國雙語教育之發展方向。
根據本研究之結果，可歸納出以下結論：
一、國中雙語教育的實施科目現以藝能學科為主，主要考試學科為輔。
二、國中雙語教師需具備專業的學科內容知識，設計有趣的雙語課程，以及學習
各種教學技巧，有助於提升學生的學習成效。
三、國中雙語教師遭遇的困境多為缺乏雙語教材與資源、需花費大量備課時數且
教學誘因不足
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=9CEhQh/record?r1=21&h1=0#XXX
13. 論文名稱: 國民中學教師實施雙語教學之意向研究
研究生: 黃惠敏 HUANG, HUI-MIN
論文出版年: 2023
摘要: 本研究欲瞭解目前國民中學教師實施雙語教學之意向，並探討影響其實施意向之因素。因此以計畫行為理論為基礎，針對國民中學教師，進行量表之編製，經由資料蒐集、專家效度與預試等研究流程，進行項目分析、探索性因素分析與量表內容修訂，完成量表之建構。正式問卷以網路匿名問卷方式進行調查，共回收 403份，刪除規律作答者之無效樣本4份，得有效問卷399份，有效回收率為92.8%，並將蒐集之資料以獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析以及皮爾森積差相關分析進行統計資料分析，研究結果為：
一、目前國民中學教師實施雙語教學之意向偏低。
二、國民中學教師在實施雙語教學之意向上，教師所抱持之態度、所感受到之社會壓力、實施上所感知的難易度以及實施意願之間都具有顯著的關聯性，並對實施意願上具有顯著影響。
三、國民中學教師的年齡、教學年資、職務、任教領域與任教學校區域在實施雙語教學之意向上具有顯著差異。
四、國民中學教師的年齡、職務與任教領域對於實施雙語教學上所抱持之態度具有顯著差異。
五、國民中學教師的職務、任教領域與任教學校區域所感受到之社會壓力具有顯著差異。
六、國民中學教師的任教領域在實施雙語教學上所感知的難易度具有顯著差異。
七、國民中學教師的性別、年齡、教學年資、職務與任教領域對於實施雙語教學的意願具有顯著差異。
https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=9CEhQh/record?r1=73&h1=0#XXX